14＊ 鹿和狼的故事 小学语文 人教2001课标版
知识与技能：
1、能正确流利的朗读课文。
2、基本理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
过程与方法
引导学生认真阅读课文，在自读自悟的基础上，组织学生交流讨论。
情感态度与价值观
体会作者的思想感情，增强保护生态环境意识。
学习本课课文，要尽可能的让学生“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解，通过交流讨论活动，引导学生认识到生态环境的密切关系，懂得人类应该珍惜资源，保护环境的重要性。
重点：基本理解课文内容，初步懂得各种生物都有生存的权利，它们之间是相互制约、相互联系的，树立保护生态平衡的意识。
难点：
1、弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。
2、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
一、谈话导入，揭示课题
1.同学们听过哪些有关狼的故事？你觉得狼是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“狼”给你留下的印象。你为什么这样认为？
板书：狼（出示狼的图片）
2.你鹿是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“鹿”给你留下的印象。
板书：鹿（出示鹿的图片）
过渡：是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭。可是今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文，却要告诉我们另外一种看法。
板书课题：鹿和狼的故事
二、初读课文，整体感知
1、学习课文之前先检查一下大家的预习情况，在课文中找到词语并把它们补充完整。
2、谁能读读这些词语（课件出示：字词积累）。
3、谁能用这些词语说说课文主要讲了一件什么事？文中哪几个自然段是写这个故事的？哪几个自然段是讲道理？
4、请学生阅读提示，自学课文
（课件出示：自学要求）
1、用心把1——6自然段再来读一读，边读边想哪些段落让我们心里感到痛快？哪些地方让你感到不是滋味？并找出表示鹿群数量变化的数词，分别说说在不同的数量时段鹿的生存环境是怎样的。
2、罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？
3、你从这篇课文中懂得了什么道理？将课文中你感受最深的地方划下来，并写上自己的感受。把你的想法和感受与你小组成员分享。
4、你还知道类似的故事吗？讲给大家听。
三、围绕重点，合作探究
（刚才，同学们自学很认真，下面我们来交流一下自学成果。）
1、感受被摧毁前的凯巴伯森林和谐美丽
①出示森林图片，让学生说说感受。
②在想象的基础上读文章第一段，充分感受和谐美丽。
2、感受被摧毁后的森林的惨状（交流: 重点品味表示鹿群数量变化的句段）
①师述: 同学们，25年过去了，凯巴伯森林已变成这番模样（出示图片）课文是怎样描述的？一起读一读。
② 曾经生机勃勃的凯巴伯森林如今面目全非，不再美丽，草地没有了，灌木没有了，小树没有了，仅存的大树也伤痕累累。怎能不令人痛心、遗憾。谁再来读一读？读出你的感受。凯巴伯森林遭到了严重的破坏，它的罪魁祸首竟然是被看作美丽善良化身的鹿。
③森林里的鹿没有了天敌——狼，在数量上有了什么变化？（由原来的四千只迅速繁殖到十万只。）两年以后，鹿群数量又有了怎样的变化？找出课文中的句子读一读。师述: 两年减少了6万只鹿，也就是说平均每天至少有？只鹿在死亡。面对此情此景，你的眼前浮现出了怎样的景象？
④找出鹿群数量变化的数字，分别说说在不同的数量时段鹿的生存环境是怎样的。
师深情描述：4000——10万——4万-----8000，不仅仅数字在变化，还有很多事物都发生了改变！狼死了！林毁了！本想保护的鹿也挣扎在死亡线上！为什么？为什么美丽和谐的大自然会变成这样？看到这样的数据，你想说点什么？
3、林毁鹿死，这场悲剧是谁造成的？（出示罗斯福资料）
思考题1：罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？
概括两项措施：①设立凯巴伯森林为狩猎保护区。②雇请猎人捕杀狼。
这项决定的结果是：
①狼等野兽被猎杀得很多。经过25年的猎杀，有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物（豹子等）也被猎杀了很多。“25年，六千多只”说明猎杀的时间长，狼几乎灭绝。
②同时，鹿过着幸福的生活。在这个“自由的王国”中，它们自由地生长繁育，自由地啃食树木，过着没有危险，食物充足的幸福生活。
③植被被大量破坏，鹿群数量急剧下降，生态平衡遭到了破坏。
④1942年，整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。
思考题2：这个故事告诉我们一个什么道理？
4．罗斯福总统一个错误的决定导致了这场林毁鹿死的悲剧。面对这样的严峻的现实，怎么办？大家有何高见？
5．假如你就是当时的狼或鹿你想对罗斯福说些什么？
为学生创设探究学习情境：让学生给美国已故总统罗斯福写一封信，告诉他错在哪儿，应该怎样做才能挽回损失。
（四）悟出道理，揭示主旨
过渡语：鹿正用哀怨的眼睛看我问，它们可能至死也不明白为什么得到人类特别的恩宠的它们，在人类精心为它们营造的自由王国里不光不能幸福生活，甚至换只有死路一条。其中的缘由鹿也不明白，你们明白吗？请默读课文7—9自然段。
鹿、狼、森林它们至今啊的关系是怎样的呢？动手花花示意图。
补白：读到这里如果狼会说话，在中弹倒地的那一瞬间，它会说什么？
出示课文最后一段，创设情境多读课文。
（1）这个故事告诉我们一个很深刻的道理，让我们把道理告诉罗斯福总统。（齐读最后一段）
（2）只让罗斯福总统知道就行了吗？不，那让我们再响亮地读给人类听。（再读）
（3）练习说话：仙子老师扮演记者采访罗斯福总统：“总统阁下，听说您为了保护凯巴伯森林中的鹿，而下令捕杀狼，结果却弄得鹿死 林毁的结局，对此事，您有什么要说的吗？
（五）深化主题，拓展延伸
1、大自然中的一切生物都有存在的理由，它们是相互依存的，不能根据人类的认识好心办坏事，为了让森林再次回到以前的样子，它们最终还得引狼入室。课件出示美国的：“引狼入室”计划。
1、体会写作方法:学完了课文，你有什么收获呢？（作者通过具体事例的分析概括来说明道理）。
2、生物界中还有许多这样的例子，你能说一说吗？ 老师也给大家带来一个小故事，想听吗？《引狼入室》
3、同学们，为了让更多的人知道生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，为了不重蹈覆辙，为了让凯巴伯森林万古长青，请你们结合自己的理解，给凯巴伯森林设计一块警示牌。
（六）作业设计：
（六）作业设计：
1．把这个故事复述下来，讲给你的朋友听。
2．课下收集有关破坏生态环境的资料。以“环保小报”的形式向家人、朋友宣传环保知识。
