26 月光曲 小学语文 人教2001课标版
1.有感情地朗读课文。
2.抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。
3.分辨课文中那些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
六年级学生通过先前五年的小学语文学习生活的积累，学习中已有自己的主见，并掌握了一定的适合自己的学习方法，逐步学会积累语言，思维活跃，想象力丰富，乐于揣摩课文作品的思想感情。
教学重点
体会《月光曲》的创作过程以及在创作过程中思想感情的变化。
教学难点
在分清课文中哪些是实实在在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想的基础上并学以致用。
根据预习，我们已经了解到《月光曲》这篇课文写的是德国著名音乐家贝多芬因为同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事。那么究竟是什么感动了贝多芬的心，让他创作出月光曲呢？这节课让我们走进课文，在字里行间去寻找原因。
月光曲这个故事发生在莱茵河，请写下“莱茵河”；这个故事是与一个盲姑娘有关，请写下“盲姑娘”
下面听写一组词语，注意其中几个生字。先听后写：陌生、蜡烛、琴键、微波粼粼。这一组词语里面：陌、蜡、键、粼，都是生字。
同学们，究竟是什么样的情景感动了音乐家贝多芬的心，让他为盲姑娘弹奏乐曲呢？请同学们快速浏览课文1—7自然段，找出相关句子，并说说你的理解。
幻灯片出示：（1）一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”
（2）一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”
（3）姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
为什么你觉得是这一句话感动了贝多芬？从中你读懂了什么？
（1）贝多芬听出盲姑娘对他自己的崇拜。
（2）从哥哥的话中知道盲姑娘家境贫寒，生活艰辛。这个姑娘虽然双目失明，但是她依然热爱音乐；虽然她家境贫寒，但是她依然没有放弃对艺术的追求。
（3）这“随便说说”，让我们感受到了盲姑娘的善解人意，让我们感受到盲姑娘那种为生活所迫，而强压住内心对音乐热爱的无奈。是啊，生活本来就已经很艰难了，听贝多芬的音乐会是多么奢侈而又无望的事啊！
3.男女生分角色朗读对话，注意要能感动贝多芬的心。（板书：感动）
4.假如你就是贝多芬先生，听到这番话，你是怎样想，你会怎样做呢？
过渡语：同学们，贝多芬就是从这一段对话中听出了，盲姑娘不仅十分热爱音乐，而且她十分懂事。所以他走进茅屋，为盲姑娘弹了一曲。还有那些句子，感动了贝多芬的心呢？
盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“谈得多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？”
1. 指名读，提问：你会读准这句话的感情基调吗？（提示：激动，注意两个“您” ）（板书：弹奏）
小结：是呀，盲姑娘的话使贝多芬十分激动，一个双目失明的姑娘，这么爱音乐，又这样懂音乐，这是知音啊！正因为遇到了知音。贝多芬才产生要为他弹奏的想法——创作的激情顿时而生，《月光曲》由此诞生！
1.想听吗？好，我们跟随盲姑娘一起听一听贝多芬创作的月光曲。（板书：创作）
请同学们在听的过程中当一回作曲家，看看你能不能听出月光曲的曲调的变化呢？并根据自己的理解，完成以下的选择题。
《月光曲》的曲调是（ A ），请选出合理的答案，并说出理由。
A：舒缓——明快——激昂
B：明快——激昂——舒缓
C：舒缓——激昂——明快
教师点评：说得真准确，你就是个名副其实的作曲家！
过渡语：月光曲美不美啊？这么美的曲子听一遍够吗？让我们闭上眼睛再听一次《月光曲》，在听的过程中你的眼前浮现出的是怎样的画面呢？听完后用自己的话来告诉老师，也可以用书上的语句来描绘描绘。
刚刚同学们都当了一回作曲家，给月光曲配上曲调，谁能结合曲调美美地读一读这段话？（指名读）
幻灯片出示：他好像面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照的雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
舒缓——明快——激昂
贝多芬用钢琴弹奏出这么美的乐曲，让我们一起通过朗读把这段曲调表现出来。配乐齐读。
过渡：此时此刻，一阵风把蜡烛吹灭了。师引导学生读：月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱。
1.提问：屋子里的一切真的披上银纱了吗？
这是由月光引起的联想。写实实在在的事物再加上适当的联想，文章的内容会更充实，更深刻，更感动人。联想部分一般都是用“他想”、“好像”、“仿佛一类的词引出来，这是个很重要的标志，当然也有没有的。请同学们找出第9自然段中哪些地方写的是实实在在的事物，哪些句子是联想。
2.同学们，慢慢升起的月亮，月光下波涛起伏的大海，大海波涛发出的阵阵涛声，这些联想是由什么引起的？（贝多芬弹的《月光曲》）
3.假如去掉了联想的句子，只要实实在在的事物，这段文字还美吗？我们来看看。
皮鞋匠静静地听着。他看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她那睁的大大的眼睛。
小结：通过对比，我们进一步明白了，写
1.想听吗？好，我们跟随盲姑娘一起听一听贝多芬创作的月光曲。（板书：创作）
请同学们在听的过程中当一回作曲家，看看你能不能听出月光曲的曲调的变化呢？并根据自己的理解，完成以下的选择题。
《月光曲》的曲调是（ A ），请选出合理的答案，并说出理由。
A：舒缓——明快——激昂
B：明快——激昂——舒缓
C：舒缓——激昂——明快
教师点评：说得真准确，你就是个名副其实的作曲家！
过渡语：月光曲美不美啊？这么美的曲子听一遍够吗？让我们闭上眼睛再听一次《月光曲》，在听的过程中你的眼前浮现出的是怎样的画面呢？听完后用自己的话来告诉老师，也可以用书上的语句来描绘描绘。
刚刚同学们都当了一回作曲家，给月光曲配上曲调，谁能结合曲调美美地读一读这段话？（指名读）
幻灯片出示：他好像面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照的雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
舒缓——明快——激昂
贝多芬用钢琴弹奏出这么美的乐曲，让我们一起通过朗读把这段曲调表现出来。配乐齐读。
过渡：此时此刻，一阵风把蜡烛吹灭了。师引导学生读：月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱。
1.提问：屋子里的一切真的披上银纱了吗？
这是由月光引起的联想。写实实在在的事物再加上适当的联想，文章的内容会更充实，更深刻，更感动人。联想部分一般都是用“他想”、“好像”、“仿佛一类的词引出来，这是个很重要的标志，当然也有没有的。请同学们找出第9自然段中哪些地方写的是实实在在的事物，哪些句子是联想。
2.同学们，慢慢升起的月亮，月光下波涛起伏的大海，大海波涛发出的阵阵涛声，这些联想是由什么引起的？（贝多芬弹的《月光曲》）
3.假如去掉了联想的句子，只要实实在在的事物，这段文字还美吗？我们来看看。
皮鞋匠静静地听着。他看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她那睁的大大的眼睛。
小结：通过对比，我们进一步明白了，写文章的时候能把自己看到的、听到的写得很具体，又能恰当地加上自己的联想，文章的内容就会更充实，表达的感情就会更深刻。
文章的时候能把自己看到的、听到的写得很具体，又能恰当地加上自己的联想，文章的内容就会更充实，表达的感情就会更深刻。
过渡语：今天，老师就给大家带来了另外一段音乐，想听吗？
1.播放乐曲《步步高》
2.听着音乐，你的眼前出现的是怎样的画面？赶快拿出你的笔，把你想象到的画面捕捉下来。以“我静静地听着，我好象看到了……”开头写一段话。
1．背诵第九自然段，抄写课文中自己喜欢的语句。
2．选一首自己喜欢的曲子，听后把联想到的景象写下来。
3．上网或查资料进一步了解贝多芬。
1．背诵第九自然段，抄写课文中自己喜欢的语句。
2．选一首自己喜欢的曲子，听后把联想到的景象写下来。
3．上网或查资料进一步了解贝多芬。
