1、出示老人雕像及昆明电视台台标。

2、板书课题：21、老人与海鸥   齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、检查预习情况。

（1）出示词语：开火车认读，齐读
撮嘴呼唤             翻飞盘旋
抑扬顿挫             急速扇动
亲昵说话             肃立不动
啧啧称赞             白色漩涡

（2）仔细观察这两组词语，你有什么发现？

第一组描写老人，第二组描写海鸥。

（3）自由读课文，根据词语的提示看看课文主要写了关于老人与海鸥的那两件事？

板书 两个部分：(一)、老人喂海鸥

(二)、 海鸥送老人

（4）根据小标题概括课文主要内容。你还知道哪些概括课文主要内容的方法。

三、默读读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

1、出示要求：快速浏览课文，用“—”划出感受最深的语句或段落，并读一读。

2、学生按要求学习。重点学习：

（1）他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。

  （重点理解三个褪色，出示课外资料）

被昆明人称为“海鸥老人”的吴庆恒生前孤身一人，每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄托。每当红嘴鸥“驾临”，老人天天徒步二十里进城给它们喂食，和它们嬉戏，风雨无阻；老人每月308的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的，为此，老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。四元五角一斤的饼干，老人毫不吝惜买给6000多只海鸥吃，他知道那是海鸥最喜欢的美食；他还经常买来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干”；而他自己，唯一的奢侈品是两毛钱一包的金沙江香烟。

（2）这位老人每天步行二十余里，从城郊到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。

（重点理解每天、二十余里，并将二十余里生活化，如：从新源走到则克台。）

说话练习：

当老人走的腰酸背痛得时候，他咬咬牙对自己说                

当风雨交加，道路泥泞时，他咬咬牙对自己说                  

当                     ，他咬咬牙，对自己说               

 （3）老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。

（重点理解老人喂食的动作及海鸥起起落落的节奏，教师和孩子一起读，教师用不同的节奏和孩子配合朗读，一快一慢，感受有声有色的乐谱。）

（4）用诗歌的形式读这句话。

老人

顺着栏杆

边走边放

海鸥

依他的节奏

起起落落

排成

一片

翻飞的白色

飞成

一篇

有声有色的乐谱

（5）老人是如何呼唤海鸥的？学习抑扬顿挫，教师和学生现场演示抑扬顿挫，理解：声音有高有低，有起有伏就是抑扬顿挫。

书写：抑

（6）“你看你看！那个脚上有环的是老沙！”老人得意的指给我看，他忽然对着水面大喊了一声：“独角！老沙！起来一下！”

（重点理解五个感叹号的作用）

 课外资料补充：

    十多年了，几千个日子，老人每天都来，可有一天老人没来，第二天老人还是没来，直到第三天的时候，老人才步履蹒跚地来了。喂海鸥的时候，他坐到了地上，身子弯成了弓一样的弧形。这三天，他只吃了一碗面，觉得好点了，就赶来看海鸥了。可这一看就成了决别了。他的家小得只能放下一张床，最值钱的就是一小袋面粉和六个鸡蛋，那是给海鸥做鸡蛋馒头的。朋友在翠湖边为老人立了一块墓，放了一张老人的照片，很多人都在照片上签名，所有空白的地方都签满了。

3、小练笔：此时此刻你就是那只和老师相依相伴的海鸥，你看到这一幕你想对老师说什么，把她写下来。

五、课外拓展：（作者送给孩子们的一段话）

    同学们：

       你们好！我是邓启耀。我想说的是，这个世界不仅仅是你我的世界，同时也是他人的世界，万物的世界。只有这样理解，我们才可能学会包容，学会和他人，和万物共同生活在这个世界上。谢谢！

                                           邓启耀

六、布置作业

1、继续读课文，找出海鸥送老人时是你最意想不到的画面

2、阅读原作《海鸥老师》