1、出示古琴台图片，师说“杨柳依依”，引导生说词。出示：杨柳依依 这些词都是描写什么的？引导学生归纳总结出这些都是美丽的自然景物。

2、在我们湖北省武汉市汉阳区的古琴台，那里流传着一个动人的传说,故事千古流传，令人吟诵至今，它记载了两个好朋友之间深厚的情谊，它就是我们今天将要学习的文言文《伯牙绝弦》。

1、我们通过预习知道这是一个谁和谁的故事？（伯牙和钟子期）。伯牙绝弦到底是个怎样的故事呢？请大家大声自由的读课文。注意读准字音，把句子读通顺。

    2、点生读这篇课文，简单评议；师范读第一句，学生试练。

3、出示“善哉”“峨峨兮”，生齐读。 “哉”和“兮”这两个字是什么意思？你是怎么知道的（借助注释，是学习古文的好方法）表示感叹的语气该怎么读呢？试读子期的话。

4、出示划节奏古文，听古文范读，师生合作读。
  5、结合着注释试着说说每句话的意思，不懂的地方作上记号。

1、引导学生读与本文有关的诗句：

欲将心事付瑶琴，知音少，弦断有谁听？

        借问人间愁寂意，伯牙绝弦已无声。

高山流水琴三弄，明月清风酒一樽。

钟期久已没，世上无知音。

        2、 “伯牙绝弦”成了知音的代名词，后人还根据这个故编写了一首乐曲《高山流水》。在乐曲声中，生读全文，试着背诵全文。

        3、教学小结：社会发展到今天，也许我们不需要像伯牙那样用绝弦的方式谢知音了，但这个故事中知音的境界却带给了我们深深的震撼和启迪，尽管我们知道，知音难觅，知音难求，但我们依然将怀抱着愿望，在生命中寻寻觅觅着我们的知音!