21 老人与海鸥 小学语文 人教2001课标版
1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2、品味感悟课文的优美语言，体会人与动物应该和谐相处，学习老人
保护动物的高贵品质。
3、在充分阅读课文的基础上，抓住课文的重点词句，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的
1、分析教材：本组教材的主题是人与动物和谐相处。本课是第5组教材的第二篇课文，立足于整体建构的思想，可以从单元的导语引领学生走进文本。在这个单元，有效引领学生走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。我们这个美丽可爱的世界不只有人类，还有奇妙的动物世界，异彩纷呈的植物王国，只有地球上的生命都能和谐相处，我们这个星球才能更加美丽可爱。
本课讲述了一个真实、感人的故事。一位普通的老人（吴庆恒）在翠湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。十年如一日，风雨无阻地去照顾他的“儿女”。老人去世后，海鸥在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的“亲人”。阅罢，让我们不得不慨叹人与动物、人与自然的和谐与共融，原来是那样美好，如此动人。
本文语言明白晓畅，行文脉络清晰。在整体把握课文的思路，了解大致内容的基础上，重点是引导学生体会老人与海鸥之间的深厚感情，了解作者是如何表达的。教学是结合课后思考题，着力体现编者的意图，紧紧围绕二条互为因果的线索细细地品读，深入地讨论、交流。其一是老人爱海鸥的语段，让学生在老人看似平常的举动和谈吐中，感受老人对海鸥的一片真情——不是儿女，胜似儿女。其二是体会老人去世以后，海鸥对老人的情义。
2、分析学生：
我班是刚升入五年级的新班，学生和我接触不到两个月，他们天真、幼稚、充满爱心。对事物认知水平偏低。整个班学生语文学习缺少正确阅读方法，语文的朗读和阅读能力不是很强，许多孩子的默读速度很慢，边默读边思考的习惯更是没有，而认真倾听的好习惯也是急需老师想办法培养的。因此，我教学策略是：
（1）在扣住一个“情”字，在充分进行文本细读的同时，把朗读的训练穿插期间。使情感在朗读中升华，语言在朗读中内化，思考在朗读中明朗。在琅琅的书声中，在静思默想中，在情感澎湃中，实现语文知识、能力、情感的综合提升。
（2）注重学法的体现。在前一课时感悟“老人是如何对待海鸥的”的过程中，学生能够体会运用抓住人物的表现中语言、动作、神态、外貌的描写感悟老人的内心世界。在这课时充分运用这种方法去体会第二部分。引导学生潜心读书，体会作者的表达方法，
品味感悟课文的优美语言，体会人与动物应该和谐相处，学习老人保护
动物的高贵品质。
一 谈话导入，引出课题。
人 动物师：（老师播放课件⑴：【课题《老人与海鸥》的图片＋伤感音乐】）
师：上课， 生：起立，老师好！
师：同学们好！你们喜欢看电视吗？
生：喜欢。
师：你喜欢看什么频道，什么节目？
生：（指两名同学回答。）
师：好，真不错，我想考一考大家，平时大家看电视时注意到每一个台的左上方没有，是什么？ 生：台标。
师：你能不能一看到台标就知道它是什么台？ 生：能。
师：好，我们一起来看一看。（老师出示课件（课前谈话）（2）-----（11）：【一组电视台的台标】）
（出示：中央电视台、湖南电视台、黑龙江电视台、湖北电视台、昆明电视台。）
师：（出示到昆明电视台时）这个图案像什么？ 生：像海鸥。
师：一只飞翔的海鸥作为昆明电视台的台标，足可见看出海鸥在昆明人的心目中的位置。今天这节课，就让我们一同走进发生在昆明翠湖湖畔的一个真实的故事。下面请同学们和老师一起欣赏一组美丽的图片，感受一下昆明翠湖湖畔的海鸥的生活情景。（老师出示课件（图片欣赏）（12）-----（45）：【一组海鸥生活情景图】）
师：同学们，美吗？ 生：美。
师；多美啊！这就是美好的生活的展现。好，请大家拿出自己的右手和老师一起写课题，课题是———（学生读） （老师板书课题﹙学生共同书写课题）：老人与海鸥）
生（齐读）：老人与海鸥。
师：再来一次，相信你们还能读得更好一点，更整齐一点，题目是———（学生读）
生（齐读）：老人与海鸥。
师：读了课题，你从课题中知道了什么？你能不能针对课题提一两个什么问题？
生：①老人与海鸥有什么关系？ ②他们之间会发生什么故事？③一个是人，一个是动物，他们有关系吗？ （老师板书： 老人 海鸥
二 疏通课文，整体感知
师：提的很好，下面我们就一起走入课文，来解决这几个问题。昨天大家都预习了吗？
生（齐答）：预习了。
师：不错，大家都预习了。预习是高年级学习的一个很重要的方法。那么，你能不能尝试着用一两句话说一说课文写了什么事？
生：老人十几年如一日喂养海鸥，海鸥与老人产生了深厚的感情，海鸥与老人相依相随。老人死了，海鸥对老人依依不舍，一直陪伴在老人的遗像旁，不肯离去。
师:是啊,老人的心里牵挂的是海鸥,海鸥们对老人也是依依不舍。我想,他们一定还有好多好多的话想向彼此倾诉,让我们一起来帮助他们完成这个心愿吧!
（老师出示课件（58）：【我会说＋音乐】）
假如你是一只老人曾经喂养过的海鸥,面对天堂里的亲人——老人,你会对他说些什么呢？
假如你是天堂里的老人,回忆起与“儿女们”海鸥相伴的一幕幕,面对悲痛欲绝的海鸥,你会对它说什么?
请大家拿起笔来写一写，你会说一些什么呢？
师：（老师出示课件（59）：【一张老人的遗像＋音乐】）
（学生面对图片中的老人回答，进行课堂交流。）
师:多么诚挚的语言,多么动人的情感,老人与海鸥之间的故事感动了很多很多的人。后来,人们在翠湖公园里建立了一个雕塑。
师：（老师出示课件（人物塑像）（60）：【一张老人的雕塑的照片】）同学们，这就是被昆明人称为“海鸥老人”的吴庆恒，他生前孤身一人，每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄托。每年红嘴鸥“驾临”，老人天天徒步二十多里进城给它们喂食，和它们嬉戏，风雨无阻；老人每月308元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的，为此，老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。往往要到中午12点多才到翠湖，喂一阵海鸥，老人又得赶在3点前步行回西郊昆明化工厂。在工厂打晚饭吃时，顺便捡一些别人丢掉的馒头，晚上回家后把馒头切成碎块，再和着自己给海鸥买来的面粉、白糖、鸡蛋，制作成海鸥食品，第二天又带给海鸥，周而复始。 四元五角一斤的饼干，老人毫不吝啬买给海鸥吃，他知道那是海鸥最喜欢的美食；他还经常买来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干”；而他自己，唯一的奢侈品是两毛钱一包的金沙江香烟。他与红嘴鸥建立了深厚的友谊，以至于他能将水中的海鸥一只只叫上岸。在老人生命的最后时光，老人最牵挂的依然是红嘴鸥。
师：同学们,让我们全体起立，用我们最神圣的队礼向这位平凡而又伟大的老人，表达出少先队员们最崇高的敬意吧!（师：全体起立，敬礼！请坐下。）
师:生活中,像老人一样爱护动物的人还有很多,有你,有我,有大家。让我们现在来读一首诗《永远在一起》。（老师出示课件（课后延伸）（61）：【《永远在一起》＋音乐】）希望我们每个人都来关爱动物,都和动物和平共处吧! （学生齐读诗歌《永远在一起》，同时加以板书：和平共处）
附：诗《永远在一起》
怎能忘，那为了海鸥的每一个冬日，
怎能忘，那天地间有声有色的乐章，
肃立不动的守护，却留不住往日的欢乐，
翻飞盘旋的旋涡，却挽不回亲人的脚步。
让我们对老人深情地说一句：
您，放心吧！一路走好。
让我们对海鸥深情地说一句：
你们，别太悲伤，因为还有我们。
让我们对围观的人深情地说一句：
在我们心里永远铭刻下这动人的一幕。
让我们对地球上所有的人和动物说一句：
我们就像亲人一样，
让我们永远在一起、在一起……
师：同学们，我相信，老人与海鸥的生活情景将会永远留在我们大家心中，永远也不会忘记，因为它让我们感受到了那是一份真挚的爱。我也相信，面对海鸥，面对老人，大家也会有很多话想说，课后请大家分小组在一起交流交流。
（老师出示课件（62）：【我想说＋音乐】）
①在生活中你如果喂养了一只小动物，你将会和它怎样相处？
②请大家收集有关人与动物相处的有关故事，课后在小组之间进行交流。
师：（老师宣布下课。）（老师出示课件（63）：【祝福语＋音乐】）
老人与海鸥
老人 —————— 海鸥
和平共处
人 —————— 动物
