一，激情导入，从题目入手，整体感知。

  1 老师：同学们，这节课我们要学习的是一个关于大爱的真实的故事。它发生在云南的

翠湖边。（出示课件图）请看这是一位（   ）这是一只（   ）。这就是我们今天要分析的课文《老人与海鸥》。（板书课题）

  2齐读课题，从题目上来看，课文写的是谁和谁的故事？（老人与海鸥的故事）真的就只是老人和海鸥的故事吗？

  3请打开课文，哪些自然段写了老人与海鸥的故事？哪些自然段写了海鸥与老人的故事？

二，深读课文，感受爱意。

 1 带着下面的思考题，随着多媒体出示的内容朗读学习第一部分。（多媒体出示思考题）这  是一位怎样的老人？ 

 2课文写了关于老人和海鸥的哪几件事？你从中感受到了什么？

生读第2自然段，文章连用了三个“褪色”说明了什么？
课文是怎样写老人给海鸥喂食的？（板书：喂海鸥。）可以请几个同学边读边表演。老人的动作是那么娴熟，与海鸥之间配合是那么默契，那么和谐，接下来讲的是什么？（板书取名字）从老人给海鸥取的名字中，你体会了什么？

  师：透过老人的语言，得意的神态动，我们感受到了老人和海鸥之间，他们既像老朋友，又像一位父亲在深情地呼唤自己的儿女。在父亲的心里装满了儿女们的奇闻趣事。接下来讲的是什么内容？（板书：聊海鸥。）  

A，师生齐读第十一自然段。从老人的话里，你感受到了什么？

B，出示重点句子“老人望着高空盘旋的海鸥群，眼睛里带着企盼。”“企盼”是什么意思？

C, 过渡句：终于有一天，发生了一件令人悲痛的事情。（请同学们有感情地齐读）

三，深读课文第二部分，感受海鸥对老人的深深眷恋。

   师：意想不到的事情发生了，究竟是什么事情？（1）出示课件：一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时不大一样，像是发生了什么大事。板书：翻飞盘旋。这句话说明了什么？

过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行，它们肃立不动。像是为老人守灵的白翼天使。（板书：肃立不动）同学们朗读这一句话，体会到了什么？
当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来，它们大声鸣叫，翅膀扑得那样近。我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。提问；谁能告诉我这段话应该用什么样的语气来读？（伤心欲绝）好，请大家带着这种悲痛的心情齐读这段话。

   师：说说这段话中哪个词语最能体现海鸥们的心情。（板书：大声鸣叫。）

四，情感升华，感受作者的写作目的。

师：老人走了，这位海鸥老人永远的离开了。他深爱着海鸥，故事已接近了尾声。此时此刻，谁能说动物没有感情？谁又能说动物不懂得知恩图报？老人无私的爱换来了海鸥震憾的情感。老人给我们做出了无私大爱的榜样。他告诉我们人和动物是可以 （        ）

板书：和谐共处。

作业：

  师：人间有大爱，处处有真情，面对老人对海鸥的挚爱，请写出你对这种爱的感言，面对海鸥对老人的眷恋之情，请写出你对感恩的感慨。