28＊ 我的舞台 小学语文 人教2001课标版
1．读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、窃窃私语、无言以对”等词语。
2．用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
3．感受戏剧表演艺术的神奇魅力。
《我的舞台》是义务教育课程标准实验教科书六年级语文上册第八单元的一篇略读课文。文章以“我”的口吻，娓娓叙述了“我”在“艺术和生活”舞台上成长的故事，读后令人倍感亲切，深受启发。《小学语文课程标准》对阅读的教学建议中指出：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。”于是，我尝试着以小组合作学习的模式，探讨“以练带讲”学习在语文课堂中的运用。
小组合作学习，让学生体会到在艺术之路上人们所付出的心血和汗水，以及练就的勇气和毅力，同时也感受我国戏剧艺术的魅力。
课前欣赏《花为媒》视频片段，《笑唱花腔音乐会》视频片段。
一、激发兴趣 揭示课题
1、知道“我”是谁吗？你是怎么知道的？
2、关注“舞台”这个词，说说你印象中的舞台。
师引：再来看看这个词——舞台，能说说你印象中的舞台是怎样的吗?
指名回答。
【设计意图：课前让学生搜集过相关资料，开课伊始给学生一个交流的机会。】
1、找出关于舞台的关键词。
欣赏一组有关舞台的图片。（播放课件）
师引：刚才，我们欣赏了一组布景精美、灯光绚烂的舞台，在这篇课文中，“我”的舞台指的又是哪些地方？请同学们快速浏览课文，圈出关键词。
根据学生回答板书：娘胎、小床、幕后、毯上、家中。
师小结：这些舞台虽没有我们刚才欣赏的舞台那样华丽，但对“我”却有着——神奇的吸引力。（课件出示关键句）
2、找出关于时间的关键词，迅速理清文章思路。
学生圈画、回答。
师引： 通过这组关于时间的关键词语，我们知道“我”的舞台在不断转换的过程中，“我”也在慢慢长大。课文正是通过娘胎唱戏、小床仿戏、幕后看戏、毯上学戏、家中演戏这五个小故事串起“我”的成长经历。
3、小结方法，板书。
师小结：我们在学习长文时，就应该像刚才那样，通过浏览课文抓关键词去理清文章的思路。（板书：理思路）
【设计意图：通过抓地点和时间变化的关键词，可以帮助学生迅速理清课文思路。这是学习长文的一个快捷途径。】
师引：从“娘胎唱戏”到“家中演戏”可看出，“我”的舞台无处不在，所以，吴霜才在课文一开始说——（课件）。
1、学生齐读中心句。
2、自学提示(出示课件)：
默读课文，看看课文哪些描写体现了“舞台对我有着神奇的吸引力”？画一画相关语句；想一想这些语句在表达上有什么特点；品一品这样表达的效果。
3、独立思考、圈画。
4、小组合作，交流。教师参与其中一个小组。
5、小组汇报，补充。教师注意观察这个小组的汇报情况，以便指导、小结。
（1）娘胎——“‘我’在娘胎里就‘登台唱戏’，肚子里暗无天日，又无观众，没情绪，不过瘾，便‘大闹天宫’”；语言风趣而又充满童稚，描写细致而又生动，要体现的是艰辛，而笔下却处处流露着乐观。
（2）小床——动作描写，可见“我”对舞台的热爱。
（3）幕后——两个“无论”，可见小家伙对舞台的痴迷程度。
“憋闷、兴味盎然”，精准的用词也能感受到作者的表达效果。
（4）毯上——“生面团”，比喻手法，生动形象地写出我身体的柔弱；
写“奶奶”，侧面烘托出“我”学艺的艰辛。
一连串的动作描写，一个动作比一个动作难，可就是这些高难度动作，我都克服了。
最后一句是 “心理描写”，细腻写出“我这个被宠坏了的小公主的勇气和毅力以及对艺术的执着追求”，这正是“台上一分钟，台下十年功”。
“这像什么话呀？”这是反问句，意思是“这不像话”。这正是巧用修辞。
（5）家中——语言描写，可见“我”对舞台的尊重。
其他补充、评价该小组的汇报情况。
6、资料补充，介绍吴霜。
师引：舞台，在“我”心中有着极其重要的地位。也正因为她热爱舞台，热爱艺术，能够克服那么多的困难，所以才会有今天的成就。
（出示课件）指名读。
师引：她就是一个集诸多大成于一身的传奇女子。其实，我们课前看的第二段视频，就是吴霜《笑唱花腔音乐会》中的一个片段。
同学们，心有多大，舞台就有多大。正是小时候的勇气和毅力才成就了今天的吴霜。让我们齐读最后一段。
7、齐读最后一自然段。小结学法。
师小结：刚才我们用大半节课时间，一起学习了《我的舞台》，我们抓关键词语理清文章思路；在品词析句中，找到作者在语言表达，在修辞方法上的一些特点，并品味到作者为什么这样写。这就是我们在读文当中要“悟写法”。（板书：悟写法）
【设计意图：指导小组有序开展学习活动，尝试以练带讲，多角度领悟本文的写作方法。】
（一）拓展阅读《看戏》
师引：其实，还有很多艺术形式同样有着无穷的魅力，就像《看戏》中提到的一种戏剧，它是什么？——京剧。
快速看看，这篇课文又是从哪个角度来展示这种艺术魅力的呢？——声音
（课件出示自读提示）
请找出文中描写这种优美声音的句子；想一想这些语句在表达上有什么特点；品一品这样表达的效果。
全班交流：
句子1：她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来辽远而又切近，柔和而又铿锵。
（品重点词：辽远而又切近，柔和而又铿锵）
师点评：自相矛盾的两组词放在一起，写出了这种声音的特别之处，写出了这种声音的变化。
句子2：戏词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。
（品味：珠子）师追问：它怎么地落？（抓动词：滚下来、滴在、溅到、落进）
这个比喻，形象立体地表现了艺术家唱腔的字正腔圆,柔和铿锵的特点，表现了梅兰芳先生的歌喉美妙动听，入耳入心，令人回味无穷。
（二）拓展《荷塘月色》片段
师引：作者这样一写就把声音转化成了具体可感的物，也就是把声音转化成了画面。这使我想起了朱自清的《荷塘月色》中的这样两个句子：
（课件出示）
句子1：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
句子2：塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
师引：读一读这两个句子，把你的感受说出来。（有什么发现？）
师小结：是呀，在这两个句子中，把画面转化成了声音。这跟我们刚才读到的《看戏》中写声音的句子有着异曲同工之妙。这样一写就把抽象的物变得具体可感，变得更美了。
【设计意图：语言文字的学习规律，恰恰是“举三反一”。语言文字的学习，是在“巨大数量”言语“例子”的反复撞击、反复刺激下，才点点滴滴“说出”。因此相关的阅读、积累，拓展语言交往，广泛接触各类文学作品，最大可能地获得语言实践。】
1、课外阅读：《吴霜在说》《新凤霞传奇》
2、课外欣赏：《笑唱花腔音乐会》《花为媒》《穆桂英挂帅》
