21 老人与海鸥 小学语文 人教2001课标版
对于六年级学生来说，经过几年的学习，他们已经积累了一些学习课文的方法，也具备了一定的理解能力，但让学生从理解老人对海鸥无私的爱到海鸥对老人的那份令人震撼的情，其理解的深度、情感的厚度、心灵的广度，对于小学生却不太容易领悟得深刻，这就要求老师课前做好充分的准备，搜集资料帮助学生理解课文内容，充分发挥教师的引领作用。
１、我要学会本课“塑、饼、谱”等８个生字，正确读写并理解“节奏、乐谱、吉祥、企盼、抑扬顿挫、相依相随”等词语。
2、我能正确、流利朗读课文。
3、我要了解课文主要内容，理清文章条理。
4、我能抓住重点词句，感受老人对海鸥的无私的爱，并能揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
重点：
1、了解课文主要内容，理清文章条理。
2、我能抓住重点词句，感受老人对海鸥的无私的爱。
难点：练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。
1、学习单元导读
自读单元导读部分，指名说说本组课文的主题是什么？学习的目的是什么？
2、导入新课
和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。现在我们走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。
板出课题，齐读。
3、出示教学目标
4、检查预习
读生字词：
Sù bǐng pǔ yì cuò Xiē j í yíng
塑料 饼干 乐谱 抑扬顿挫 歇落 吉祥 炸了营
企望 亲昵 扇动 盘旋 旋涡
白翼天使 肃立不动 相依相随 有声有色
1、用自己的话概括课文内容。
2、给课文分段。
3、请根据课文内容和预习情况，提出你认为有价值的问题.
每个小组可以提一至两个问题，选出最有价值的问题：如
（1）老人是怎样对待海鸥的？从课文的那些地方看出来？
（2）第一部分内容哪些句子最能令你感受到“老人对海鸥那浓浓的亲情”？
小组合作交流，师巡视指导。
问题一：课文主要写了一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。
问题二：第一部分（第一13段）主要写了老人对海鸥无私的爱。
第二部分（第14—19段）主要写了海鸥对老人那份震撼的情。
问题三：
句子1：他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣 ，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
句子2：朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
句子3：老人把饼干丁很小心放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。
句子4：老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
句子5在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵(nì)得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……
句子6、“海鸥最重情义，心细着呢。前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。它去年没有来，今年也没有来……海鸥是吉祥鸟、幸福鸟!古人说‘白鸥飞处带诗来’，十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。你看它们那小模样!啧(zé)啧……”
……
（一）看拼音写汉字
sù bǐnɡ pǔ yì cuò jí
( )料 ( )干 ( )写 ( )扬顿( ) （ ）祥
（二）写出下列句子分别是对人物哪方面的描写。
A、神态描写 B、动作描写 C、外貌描写 D、语言描写
（1）他背已经驼了，穿一身褪色的过时的布衣，被一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用的褪了色。（ ）
（2）“你看你看！那个脚上有环的是老沙！”老人得意地指给我看。（ ）
（三）按课文内容填空，并说说你从所填词语中体会到了什么
老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片（ ），飞成一篇（ ）。
我体会到 ：
（四）课文内容填空。
本文分为两部分，第一部分写（ ），第二部分写（ ）前半部分通过（ ）（ ）（ ）等事例表现老人对海鸥的（ ）。
这节课我们通过学习，感受到了老人对海鸥无私的爱了，那海鸥又是怎样对老人的呢？，希望同学们回去预习课文，找出具体表现海鸥对老人的情的语句。
同步练习册作业
21、老人与海鸥
喂海鸥
1、 老人对海鸥无私的爱 唤海鸥
谈海鸥
2、海鸥对老人那份震撼的情
