一、回想画面，导入新课。

1、上节课，我们初读了课文，理清了文章的脉络，给各部分加了小标题，并学习了第一个小故事，现在我们复习一下：文章写了鲁迅先生的哪几件事？（板书：笑谈《水浒》、趣谈碰壁、救助车夫、关心女佣）。鲁迅先生给你留下了怎样的印象？（关爱下一代）  (板书：关爱)

2、导入：今天，就让我们继续跟随着周晔的思绪，再次走近鲁迅先生，走进他的内心世界……

二、继续探究，品读课文。

（一）趣谈碰壁，感受痛恨。

1、自由读读第三部分，想想这一部分主要讲什么？（指名说）

2、这部分抓住鲁迅先生的什么来写？（副板书：语言）找出人物对话，同桌互读。

3、默读课文，找出一些含义深刻的句子，在文中作批注，在小组里交流自己对这些句子的理解。

4、汇报交流：

根据学生回答出示：“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗?”

（1）理解“四周黑洞洞的”和“碰壁”是指什么？（出示时代背景帮助理解）从中你体会到什么？（鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。）(板书：顽强、乐观)

（2）这是一个反问句，请你把它改成陈述句。

出示：“我恍然大悟，‘墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。’”

（1）理解“恍然大悟”的意思。

（2）质疑：对于伯父的解释，周晔真的明白吗？

4、小结：所以，在座的人都哈哈大笑起来。

5、分角色朗读课文。(师生读、男女读)

（二）救助车夫，感受同情。

1、过渡：在“救助车夫”这个故事中，鲁迅先生又有哪些地方给我们留下深刻的印象？请同学们自由读读第四部分，把最能够拨动你心弦的句子用波浪线画下来。

2、交流句子，指导理解。（引导理解重点句段，领悟动作、神态描写，感受人物形象。）

课件出示文段一：“爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拦车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。”

（1）这个片段抓住人物的什么来写？（副板书：动作）请细读文段，找出表示人物动作的词画上横线。（课件显示动词变色）能说说你的体会吗？（表现鲁迅对劳动人民的深切同情和关心）   (板书：关心)

（2）再默读文段，一边读一边看看文中的插图，把目光聚焦在鲁迅先生身上，看看先生的哪个动作深深地打动了你？

（3）重点品味“半跪”：怎么样的跪，才是半跪？能做一个动作吗？

（4）小结：要知道，向这位素不相识的车夫半跪着的可是鲁迅先生呀！鲁迅是当时的大文豪，是受人仰慕的名人，而他，就这样半跪着救助这位车夫。从这个“半跪”，你想到了鲁迅的哪句名言？（横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。）

（5）指导有感情地朗读14—21自然段。（14-15段指名一人读，16、17指名一人读，18-21段采用引读的形式：18段和20、21段师读前半句，生读后半句（灵活分配读的内容，体现师生的默契）；19段师读提示语，生读车夫的话。读之前教师先让学生把自己置身其中，把自己当做文中的“我”，与作者一起经历救助过程，然后讲清楚读的要求，再连贯地读，不要读一段停下来，还要注意读出车夫的痛苦和感激之情，伯父和爸爸的关切之情。）

课件出示文段二：这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。

（1）请用心去读读，找出一个反复用了两次的词语。（清清楚楚）

（2）周晔“清清楚楚”的是什么？（伯父的面庞。最好用文中的句子回答：他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。然后老师把这两句话变色）

师指着句子：“他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。”这个片段描写了鲁迅先生的什么？（副板书：神态）

在“趣谈《水浒》”、“笑谈碰壁”中，鲁迅先生是如沐春风、谈笑风生的，现在却突然变得那么严肃。此刻，鲁迅先生在想些什么呢？请拿起你的笔，把先生心里想到的写下来。

（3）汇报交流。（两到三人说一说）

（4）从中你体会到什么？（鲁迅先生对旧社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情。）  (板书：同情)

3、导语：短短的两句话，包含着不尽的情思。来，让我们和着音乐，用朗读再次走进这个冰冷的夜晚。请大家根据老师的提示接读课文的有关语段，感受鲁迅先生的伟大形象。（投影分别出示）

（1）黄昏时刻，北风怒号（háo）着，在阴暗的街道边，一位黄包车夫的脚被碎玻璃片插了进去，鲜血直流，染红了整只脚，他不停地小声地呻吟着。伯父和爸爸见状，二话没说，只见爸爸跑到伯父家里……（示意学生接读）　　　　

（2）时间在一分一秒地过去，这时候天黑了，路灯发出微弱的光芒……（示意学生接读）　　　　

（3）我想从伯父的口中得到答案，我抬起头来，要求他给我详细地解说，可是，伯父的回答……（示意学生接读）　　　　

（4）直到伯父去世多年以后，直到周晔长大成人，直到她成为一名出色的作家，直到连周晔她也渐渐地老去，但“这时侯，我清清楚楚地看见……”（示意学生接读）　　　

4、小结：鲁迅先生就是这样的一个人，为自己想得少，为别人想得多。

（三）关心女佣，感受关怀。

1、在“关心女佣”这个片段中，同样有拨动你心弦的句子，谁来读？（投影出示阿三说的一段话）

2、引读：是呀，当女佣想到周先生“拖着病体三更半夜地写文章”，还不时地从里屋里传来阵阵咳嗽声，她感动地对周晔说——（示意学生接读女佣的话）；当女佣想到周先生“从不叫她干重活”，先生的夫人许广平和他的公子周海婴也从来不嫌弃她那双起了蒙的眼睛，她感激地对周晔说——（示意学生接读女佣的话）

3、小结：鲁迅先生就是这样一个人，正如周晔在课文最后所写的……（投影出示：的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。）（男生读）；正如我们每一个人所深切体会到的……（女生读）；的确，伯父就是这样的一个人……（齐读）。(板贴：为自己想得少，为别人想得多)

4、这句话在文中起到什么作用？（这句话既是对文章开头“为什么伯父得到那么多人的爱戴？”的照应，又是全文的中心句；既是第五部分的总结，也是全文的总结，起到点明中心的作用。）

5、引导学生用“因为……所以……；之所以……是因为……”进行说话练习。

三、总结全文，领悟写法。

1、在课文中，作者是通过什么方法写出鲁迅先生的崇高品质的？（指副板书：抓住语言、动作、神态描写，刻画人物形象）

2、快速默读课文，想想文章第一部分和其他部分的联系。（第一部分提出一个问题：为什么鲁迅得到那么多人的爱戴？后面几个部分则用鲁迅先生的几件生活小事从不同侧面回答了这个问题。第一部分和后面几个部分是因果关系，第一部分是果，后面几个部分是因。）

四、拓展延伸，升华情感。　　

1、导语：今天，在秋风习习、冬意正浓的季节里，我们学习了《我的伯父鲁迅先生》这篇课文，感受到了鲁迅先生的崇高品质。下面，让我们再来读读鲁迅先生写的《自嘲》吧。（大屏幕出示）　　

运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。

破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。

2、欣赏阅读链接：课文后面有一个阅读链接，分别是萧红的《回忆鲁迅先生》和巴金的《永远不能忘记的事情》，请同学们默读这两篇文章，说说你读后的感受。（第一篇主要勾勒出鲁迅先生鲜明的性格特点，给人留下深刻的印象；第二篇写了鲁迅逝世后人们在万国殡仪馆里悼念他的情景，说明鲁迅收到很多人的爱戴，从侧面表现鲁迅先生的崇高品质。）

3、机动时间：欣赏歌曲《你是这样的人》。

板书设计：　　　　　　　　　　　　　　

                                18、我的伯父鲁迅先生

                  笑谈《水浒》 关爱                                             语言

                  趣谈碰壁         顽强、乐观      为自己想得少        动作

                  救助车夫        关心、同情       为别人想得多        神态

                 关心女佣

阅读有关鲁迅先生的文章或书籍。