25 伯牙绝弦 小学语文 人教2001课标版
1．读通读顺课文。背诵课文。
2．能根据注释和资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3．积累中华经典诗文，体会音乐的魅力，感受朋友间真挚的友情。
《伯牙绝弦》是一篇文言文，对于学生来说文言文还是比较陌生的，但从文字上看，又是比较浅显易懂，读起来朗朗上口。属于学生易于接受的一篇文章。
学生已有一些文言文、古白话文的阅读基础，而且就词句的理解来说，此文词句更容易理解。因此，课前我让学生预习了课文，让学生带着问题听课。教学中，我准备了简单的教学课件，相信这对学生的理解课文会有一定的帮助。
本文教学的重点是让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上背诵积累。教学难点在于体会伯牙、子期之间真挚的友情。学生已有一些文言文、古白话文的阅读基础，而且就词句的理解来说，此文词句更容易理解。因此，课前我让学生预习了课文，让学生带着问题听课。教学中，我准备了简单的教学课件，相信这对学生的理解课文会有一定的帮助。
同学们知道中国的汉字最有情味，从文字中，我们能读出颜色、声音、画面、情节，甚至能读出味道来。我给你一个词，你能读出什么呢？请注意看——“徐徐清风”你是否感受到了清风的柔美呢？“皎皎明月”呢？你又能想到什么——谁还能举出这样AABC式描写自然景物的短语呢？如果用音乐的形式表现这些美丽的画面，你能听出来吗？有一个人可以听到，他就是钟子期。今天我们一起走进《伯牙绝弦》伯牙钟子期的纯美的友谊。
齐读课题。读准“弦”。 “绝”是什么意思？（断绝）面对这个“绝”字，你有什么疑问？
《伯牙绝弦》是一篇文言文，还记得我们以前学文言文的方法吗？生谈学习方法。我们可以反复诵读加揣摩，或者联系上下文，借助书下注释，工具书等等。我们用刚才的方法来品析这篇千古绝唱。
你又能想到什么呢？——谁还能举出这样AABC式描写自然景物的短语呢？如果用音乐的形式表现这些美丽的画面，你能听出来吗？有一个人可以听到，他就是钟子期。今天我们一起走进《伯牙绝弦》伯牙钟子期的纯美的友谊。
1．学生自由读文，要求读准字音。
2．生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。
3．指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。
4．师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。
指导：峨峨兮/ 若/ 泰山 洋洋兮/ 若/ 江河 伯牙谓/ 世/ 再无知音
5．师：学习文言文，很重要的一点是理解重点词语意思。文中一个字出现了多次你发现这个字了吗？预设答案：善。）
师：这个“善”字在文中出现了几次？（4次。）
意思一样吗？
师：前面的两个“善”是什么意思？喜欢，善于。后面的两个“善”可以怎么说？（预设答案：啊！好啊！）
师：用现代的表达方式除了说“好啊”还可以怎么说？
（预设答案：真棒啊！了不起！真厉害！……）
师：由此可以看这里的“善哉”表示赞叹。师：一个“善”字竟然有着完全不一样的意思，可见我们的语言文字是需要仔细品味的。
1 俗话说：读书百遍，其义自见。谁来说说这个故事，生说大意。那“伯牙绝弦”的意思就是？（预设答案：伯牙再也不弹琴了。）
课文中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦”？（预设答案：乃擗琴绝弦，终身不复鼓。是什么让一代琴仙摔琴断弦，终身不复鼓呢？让我们深入课文寻找答案，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以和同学交流一下。
2 请看“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，何以见得？
生找有关句子，师出示句子，生理解。
伯牙鼓琴志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”
3 如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，你仿佛看到了什么？
（生自由说）我看到了高耸的山。
我看到了巍峨的山峰。
我看到了雄伟的泰山。这么多的画面，古人仅用一个峨字就表现出来了。看来古人讲话真是简约而不简单呀。用你们的朗读表现泰山的巍峨吧！师引读这句。
同学们发现另外一个语气词了吗？（兮，请生读）一个句子连用两个语气词为什么呢？
生：因为钟子期强烈感受到伯牙琴声中泰山的巍峨。是呀，如此动听的琴声，子期就这样赞叹。生读。
“高山流水”出自本文，流水呢？
（出示第二个句子：志在流水，钟子期曰“善哉，洋洋兮若江河”）
师：这个句子让你看到了什么呢？
（生自由说）浩浩荡荡的江河。
汹涌澎湃的黄河。
一望无际的长江。
师：宽广、无际这些字眼又让你想到什么呢？（生自由说）人的胸怀
师：那看来有可能伯牙以琴言志，将自己的心声、志向融入琴声中。伯牙在用琴声表达自己浩浩然的鸿鹄之志和坦荡荡的君子情怀。钟子期听到的是心声呀！
明白了这些，你们再来用自己的感情读读这两句话吧。
5 师：我们可以用开头的短语来赞赞伯牙。
当伯牙鼓琴，志在清风──
生答：“善哉，善哉，徐徐兮若清风。（好极了）
师：当伯牙鼓琴志在明月──
生答：“善哉，善哉，皎皎兮若明月。……（好皎洁的月色呀！）
当伯牙鼓琴志在白雪，------- 善哉，皑皑兮若白雪！
小结：真一个善鼓琴的伯牙，好一个善听的子期！是呀，高山也罢，流水也罢，欢乐也罢，寂寞也罢，真所谓，
伯牙所念——
生：钟子期必得之。（板书：所念、必得之）心有灵犀一点通。这就叫——知音! 板书：知音
．师：人生无常，子期不幸去世。出示句子“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。”学生读。
师：伯牙终身不弹琴向世人宣告了什么？你如何理解伯牙当时的心情？
引导学生感悟：这世上再也没有知音，再弹也没有意思了。悲痛欲绝之情谁人听懂。
师：让我们一起感受这种悲怆之情。引读。
师：子期死了，伯牙又要回到过去没有知音的日子，他不能忍受无人倾诉的痛苦，最以一种极端的方式表现了出来，扯断琴弦，把琴箱摔向祭台，吟诵着为子期写的挽歌（幻灯出示，生齐读）
忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！
师：不足百字，写出了一个动人的故事。读了这个故事，你想安慰伯牙、赞美伯牙、为他们感叹吗？将你内心的想法写出来。（学生动笔写感受。然后交流。）
2．师：有道是“千古知音最难觅”，如果你有幸遇到了知音，我们应该珍惜……也许一无所获，但是事情不在于结果，而在于过程。愿我们都能从这个故事中感受到人生的温暖。让我们再一次深情地朗读课文。（生齐读课文。）
请同学们将这篇课文背诵下来
