教学设计

第二课时

 一、谈话交流，导入新课

1、我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一隶书“一”字……你们知道他是谁吗？（鲁迅）在他的笔下有这样一位少年，他聪明机智，见多识广你们想一起认识他吗？

2、学生回答后，出示多媒体图片。（介绍鲁迅先生的了解，也可以谈自己从课外书中获得的有关鲁迅先生的资料。）

　 3、出示插图：图上这位十一二岁的少年就是闰土，鲁迅儿时的好朋友。

 一、再识闰土，探究深读

   1、指明分段读文。

2、师提问：想一想课文主要讲了什么？

3、问题探讨：

1）闰土这个名字是怎样来的？

2）“我”和闰土初次见面是怎样的情景？

3）闰土给给“我”讲了哪些希奇的事呢？

４）你觉得闰土是个怎样的孩子？

3、闰土向“我”讲述自己的海边生活，你们能想象出他说话时的语气、神态吗？用成语描述一下。（眉飞色舞等）

三、解疑释惑，升华认识

    1、那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？

    出示句子：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

    2、大家想象一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些？（如：池塘捕鱼、捉泥鳅等）

    闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也说不完的。他就是这样一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年。你用什么感情读好这句话？（重点指导“啊”的读法）

    如果是“高兴”，该怎么读？如果是“佩服”，该怎么读？如果是“羡慕”，该怎么读？如果是“惊奇”，该怎么读？如果是“自叹不如”，该怎么读？

    3、为什么“我”会有如此复杂的感情？

     出示句子：他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。

    “我”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少；对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。

     4、正因为这样，“我”才把少年闰土看作是难得的好朋友。虽然他们才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。三十年来，一直都没把闰土“看瓜刺猹”的情景忘却，一想起闰土，脑海里就马上出现了这个美丽而神奇的画面。

   四、总结全文，拓展延伸

“我”和少年闰土尽管家境不同，一个是富家子弟，一个是穷苦孩子，却结下了纯真的友谊。课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又见面了，然而，三十年后，“我”和闰土再次相遇时，闰土的巨大变化却让“我”大吃一惊，闰土的一句“老爷”更让“我”大吃一惊。究竟是什么原因使他改变的呢？请去找鲁迅的小说──《故乡》来读读吧！交流读后的感想。