教学环节

一：乐曲导入，深识贝多芬

  1、今天老师在课前想请同学们听一首曲子，但是听完后，你告诉老师你的听后感受

听乐曲、交流听后感受
你们知道这首曲子是谁谱写成的吗？——贝多芬。那关于贝多芬，你了解到了他的什么？

4、生交流、小组上台展示汇报自己搜集到了资料

5、进行补充资料介绍

揭题、回顾创作源泉

1、这首曲子的节奏和旋律又是怎样的呢？这节课我们就一起走进《月光曲》   板书课题：月光曲

2、《月光曲》是世界名曲，也是贝多芬即兴创作而成的，你能根据前面的学习，来回顾一下他的创作源泉吗？

生展示：话说贝多芬在幽静的小路上散步，从一所茅屋里传出了断断续续的琴声。可是除了琴声外，还听到了兄妹俩的对话。于是，于同情，贝多芬弹奏了第一首曲子。听完后，盲姑娘立即判断出这位就是贝多芬。 板书：听：琴声、对话

               弹：一首

补充：贝多芬深为兄妹俩的情而感动，为乡下碰到一个能懂他音乐的知音而兴奋。于是，借着这清幽的月光又弹一首（板书：又一首）这首就是《月光曲》

研读乐曲，感受美好的意境

听朗读、想画面

1、  老师请两名同学来读这段，其他同学在闭眼倾听的过程中想一想。皮鞋匠的想象勾画出了《月光曲》的那些画面？从兄妹俩的联想中感受到了乐曲怎样的旋律和节奏？然后小组之间进行交流，之后上台展示

2、 课件出示课文第九自认段，生读课文，想象画面

3、 小组合作学习：把自己想象到的画面和小组成员交流

小组合作、上台展示

1.第一个小组，交流皮鞋匠的想象勾画出《月光曲》的那些画面

对这三个画面进行补充发言

亮刚升起来、月亮越升越高、刮起大风”等词感受到的

小组点评
继续上台展示：兄妹俩的联想中感受到乐曲的旋律和节奏
通过刚才小组的交流你能概括一下这首曲子的节奏吗？

生反馈：舒缓——明快——激昂  （师根据生的回答进行板书）

四，展开想象进行小练笔

贝多芬趁着这一灵感，飞奔回旅馆，连夜记下了《月光曲》。可是贝多芬走后兄妹俩还沉醉在音乐之中，请同学们展开想象，用对话的形式续写课文：贝多芬离开后，盲姑娘和她的哥哥会说些什么？

五、体会文章的写法，拓展阅读

出示贝多芬的名言：“我的艺术应当只为贫苦的人造福，做到了这一点我将是多么幸福。”
你知道作者写这篇文章是为了表达什么吗？（对穷苦人民的同情）
你知道这篇课文在写作上有什么特点吗？（写实中融合想象）
出示课文第九段文章，说说那句话是写实那句话是想象。
片段对比，交流写实加上想象的妙处（板书：写实+想象=生动形象、引人入胜）
拓展想象特点的文章，再次体会想象的魅力

六、拓展延伸，总结全文

 这一节课我们一起走进了贝多芬的《月光曲》那优美的画面，感受了他那动人的旋律，从中不得不让我们叹服贝多芬那高超的技艺。

那么贝多芬是如何成长、成才和成功的呢？他在生活中又是一位怎样的人呢？老师推荐一本书给大家看，这本书就是《世界伟人专之伟大的乐圣——贝多芬》我想从这本书中你一定可以找到答案

板书设计：

                           月  光  曲

写实+想象=生动、引人入胜      听：琴声    对话

                     同情     弹：一首又一首

                              记：《月光曲》

            舒缓—明快—激昂：皮鞋匠：好像……    

                              妹妹：  好像……