一、导入新课，引出话题
1、在一望无际的蔚蓝的大海上空飞翔着一种吉祥鸟，幸福鸟。它们雪白的羽毛就像天空中的朵朵白云，春节的像北国的雪花。瞧，它们来了（课件出示海鸥的图片）！让我们一起呼唤它们的名字吧——海鸥！

2、多可爱的鸟儿啊！请同学们用一句话来赞美海鸥吧。今天我们将一同走进昆明翠湖，走进发生在十几年前一个真实、平凡却又震撼人心的故事，这节课，让我们走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。

齐读课题──老人与海鸥。

二、再品词组，回归整体

1、出示词组，感情朗读。
撮起嘴　　炸了营
应声而来　翻飞盘旋
抑扬顿挫　连声鸣叫
起起落落　白色漩涡
2、用自己的话梳理全文。（可以用上以上词语）
    仔细品读课文一二自然段，然后说一说你对老人的印象。（引导学生抓住老人的外貌描写）

课前，同学们也找了有关这位老人的资料，让我们一起来交流一下吧。（师生交流故事背景）

三、读思结合，学习1至13自然段

1、从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，进行批注。

2、集体交流：抓住重要段落，进行理解。

（1）“老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”

(这是老人喂海鸥的一个细节描写。老人的动作是那么的娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、那么和谐！“扫”字把鸥群吃食的样子描绘得生动鲜活。海鸥有节奏地翻飞着雪白的翅膀，那场面，像一幅灵动的画，更像一首美妙的歌。)

（2）“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲呢得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……（通过朗读，我们可以感知老人对海鸥的亲呢，对海鸥的爱。）多么朴实的名字！然而透过这一个个朴实的名字，我们看到的是老人对海鸥的亲昵，对海鸥的爱。老人亲昵而自然地呼唤着一只只海鸥，就像在呼唤着自己的儿女。也许老人并不会唱歌，可一声声对海鸥的呼唤，不就是一首首动听的歌曲吗？

（3）“他背已经驼了，穿一身退色的过时布衣……”从老人的外表描写，你能感受什么？（勤俭的老人，却无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱。）

这是一个十分简朴的老人，可就是这样一个勤俭的老人，却用自己不多的退休工资给海鸥买食物，天天步行二十余里去喂海鸥。是什么给了老人这么大的动力？无疑，是老人对海鸥那种无私的爱。这里用不多的文字，向读者呈现了一个爱海鸥的老人形象。

3、再读1至13自然段，读出自己的体会和感受。指导朗读，感受老人对海鸥的爱。

四、总结梳理，书写情感

十多年的冬天，几千个日子，几万里路程啊，老人就是这样与海鸥相依相伴。他时常望着高空盘旋的鸥群，眼里充满无限的企盼，海鸥也望着这位慈祥的“亲人”胸中涌动着千言万语。

五、入情入境，铺垫后文

过渡：同学们，在老人心中，海鸥就是他精神养育的儿女，在海鸥心中，老人就是养育它们的父亲，他们就像亲人一样。当我们彼此怀揣着美好祝愿的时候，老人却静静地、永远地离开了翠湖，离开了海鸥……意想不到的事情发生了……（音乐响起）

六、学习第二部分

读14-19自然段，思考：安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情？结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事情？

自主学习后汇报一下“意想不到的事情”（1、海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时不大一样，像是发生了什么大事。

(这是谁也意想不到的事情。海鸥一开始“突然飞来”时，也许以为是老人又来给它们喂食了，许多天没来的老人终于又来了，于是它们没等老人呼唤它们的名字就迫不及待地“突然飞来”。然而它们很快就发现不对，于是它们围着遗像“翻飞盘旋”“连声鸣叫”。它们一定是发现十多年来天天与它们朝夕相处的老人今天与往常不一样了。它们用声声鸣叫呼唤老人。)

海鸥看到老人的照片时为什么会翻飞盘旋，连鸣带叫，姿势和平时不一样？此时此刻，你就是其中的一只海鸥，你会对老人说些什么？（预设答案：海鸥通人性，或许它们意识到老人再也不能来看它们，与它们相伴了，它们很悲伤。）

2、海鸥们急速煽动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是抢来瞻仰遗容的亲属。海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两行，肃立不动， (海鸥也像人一样，它们有着人一样的情感。急速翻飞后，海鸥们“纷纷落地”，“竟在老人遗像前后站成了两行”，它们是那么地严肃和安静，也许它们知道老人再也不会来了，于是它们默默地“肃立”，好像在为老人守灵。这样的场面，相信无论谁都会为之动容。)

3、当我们不得不收遗像时，海鸥们像炸了营似的扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。

(当老人的遗像被我们收起时，海鸥们的举动又是那么地让人吃惊，所有的海鸥都大声鸣叫着朝遗像扑过来，飞动的翅膀形成了一个白色的漩涡，使我们几乎无法脱身。海鸥们是那么舍不得离开老人，它们在用自己特殊的方式表达对老人的留恋。)

当我们不得不收起老人的遗像时，海鸥有什么表现？为什么？你还是其中的一只海鸥，此时你想说些什么？（预设答案：依依不舍、不忍离开、十分无奈、想再多看老人一眼……可能会说……）

为什么会发生这样的事情？（因为海鸥和人一样，也是有感情的，而且很丰富，他们和老人建立的深厚的感情，他们失去了一位好朋友，感到伤心、难过。）

4、再读课文，在书的空白地方写出自己的体会和感受，然后在小组内进行交流，最后在全班交流。

5、指导学生反复朗读，体会海鸥对老人的感情

七、学到这里，你有什么感受？用一、两句话写一写。（学生可就在书上写，然后集体交流。）

八、总结全文，拓展延伸

1、出示“海鸥老人──吴庆恒”的塑像并附部分碑文：

“……与鸥同乐，此乃人与自然和谐相处之妙趣，岂非春城人民爱鸥情结之表征乎？如今斯人已逝而精神不泯，故铸像以誌其永恒。夫天人合一，国泰民安，乃华夏文明之精义，然则，“海鸥老人”之精神，亦可通天人之道也。”

1、抄写词语。

2、册子。