一、自我准备：

1、同学们，你们喜欢鹿吗?一提到鹿，你们脑海中会浮现哪些词语？那么狼给你留下了怎样的印象呢？你能说说几个带狼的成语吗？（生说狼的成语）老师也积累了一些，一起来读读。

2、在我们心中，鹿是美丽的使者，而狼就是罪恶的化身。鹿和狼之间会发生怎样的故事么？今天就让我们一起走进这个故事。大家齐读课题。

3、展示本节课的学习目标，请一名学生读一读。

4、读文中的一些词语：松杉葱郁、生机勃勃、面目全非、一命呜呼、难逃厄运、生态灾难美丽善良、凶恶残忍、苟延残喘、罪魁祸首。

5、课文讲了一件什么事呢？请学生填空：课文主要讲述美国总统罗斯福为了（      ）凯巴伯森林中的（   ），下令（          ），从而导致（              ），（       ）大量死亡，给森林生态带来巨大的灾难。

二、自主学习：

（一）合作探究：

现在，就让我们走进这个故事，请大家根据老师的探究问题，进行自主学习。一边读课文，一边找相关句子，并在旁边批注。先个人完成，再小组合作交流。出示下列探究问题：

1、罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了怎样的措施？结果怎样？

2、造成这些后果的原因是什么？

3、这个故事带给你什么启示？

（二）交流释疑：

A：措施：

罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿，采取了怎样的措施？齐读句子。

B：变化结果：

这一措施的下令，凯巴伯森林发生了怎样变化？

句子一：枪声在森林中回荡。在猎人冰冷的枪口下，狼接连发出惨叫，一命呜呼。经过25年的猎捕，有数千只狼先后毙命。

读着这段文字，你有什么感受？带着你的感受读读这段话。

句子二：很快，森林中的鹿增多了，总数超过了十万只，十万只鹿在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树，小树吃光后又啃食大树的树皮…… 森林中的绿色植被一天天在减少,大地露出的枯黄一天天在扩大。

透过这段文字，你体会到了什么？

一天天在减少的是什么？一天天在扩大的又是什么？此时，你想到了什么？你的心情怎样？带着你的感受读。
同学们，一起读出你内心感受。

句子三：先是饥饿造成鹿的大量死亡，接着又是疾病流行，无数只鹿消失了踪影。两年之后，鹿群的总量有十万只锐减到四万只。到1942年，整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。

透过“锐减”“苟延残喘”，你读出了什么？
导致如此的后果，这是狼的错吗？狼真的该杀吗？那是鹿的错吗？那究竟是谁的错？

C：原因：

而罗斯福下定决心要保护的鹿，一旦数量超过森林可以承载的限度，就会破坏森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。也就是说，过多的鹿会成为毁灭森林的罪魁祸首。

D：启示：

生态的“舞台”上，每一种生物都有自己的角色。森林中既需要鹿，也需要狼。仅仅根据人类自身的片面认识，去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。

学生说启示，齐读。
能谈谈你的理解吗？
结合生活实际谈。

三、自主检测：

1、（ 　 ）罗斯福根据狼是凶残的，要消灭；鹿是善良的，要保护这种习惯看法和童话原则，制定了政策下令消灭狼，（　 ）造成了凯巴伯森林的毁灭。

2、总统先生下达命令的时候，没弄明白：（　 ）狼吃鹿，（　 ）维护了鹿群种族的稳定。

3、（　 ）没有狼，鹿的数量超过森林可以承载的限度，（　）会摧毁森林生态系统的稳定。

4、森林中（　）需要狼，（　）需要鹿。地球不同的生物之间，相互制约，相互联系，人们必须尊重动物乃至整个生物界中的这种相互关系。

四、自我提升：

1、西奥多·罗斯福，在任时设立的自然保护区，比其所有前任总统所设的总和还要多。在自然保护方面，为美国乃至全人类作出了杰出贡献。

出示：“引狼入室”计划。

2、课外延伸：《蛇与庄稼》，学生谈感悟。

五、作业布置：

1、续编故事，想象《凯巴伯森林的明天》；

2、了解和搜集有关保护大自然生态平衡的知识和故事；

3、办一份维护生态平衡的小报，服务于大家。

板书设计：

            14、鹿和狼的故事

           相互联系

           相互制约