25 伯牙绝弦 小学语文 人教2001课标版
１、知识目标：
⑴朗读课文。背诵课文。
⑵了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的语言魅力，激发学生学习文言文的兴趣。
２、能力目标：
能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。
３、情感目标：
积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。感受艺术的美好。
六年级的学生已经学习了很多首诗词，这是学生第二次接触文言文，但文言文的学习方法与诗词基本相同，所以对于本课来说，学习方法的指导不是难点，只要对学习方法进行复习、对课文进行预习、并在课上适当点拨即可。对文本进行阅读教学，让学生去品文、思意、悟情，并从中感受艺术的魅力，却不容易。
１、教学重点： 让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。
２、教学难点：体会伯牙，子期之间真挚的友情。
教法、学法
１、教法：“情境感悟”法，和“点拨引导法等。
２、学法：采用“自读自悟”，“合作学习”渗透“读，思，议，悟”等学法。
朋友之间的那份真情，令古今中外的文人墨客所赞颂。唐代大诗人高适写到：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。王勃颂到：海内存知己，天涯若比邻……你还知道那些诗句？
今天，老师也给你们讲一个关于朋友的故事。这个故事只有７７个字来讲述，但它却千古流传。这就是我们今天将要学习的《伯牙绝弦》，这是一篇文言文，这是继《杨氏之子》后，我们学习的第二篇古文。希望今天的学习，使我们更加喜欢古文。
板书课题：伯牙绝弦
１、自由读课文，把字音读准确，句子读通顺。
２、教师范读。出示划分节奏的幻灯片课文，引导学生感受文言文的节奏和韵味。然后学生齐读。
3、小结：古文多读几遍就不难了。古文要读出节奏和韵味来也不难，只要我们在读的时候注意停顿就能读好。我想如果你们理解了课文内容，会读的更好的。
１、初解绝弦：
⑴读课题，你是怎么理解的？
（借助注释、联系上下文也可以用同义词来理解词语。）（两个人再也不来往了，称为绝交；作家再也不写东西了，称为封笔；电影演员在也不演电影了，称为息影；）
⑵课文哪里还提到绝弦？伯牙为谁绝弦？这里的绝弦意味着什么，向世人宣告了什么？
板书：钟子期、俞伯牙
２、学生自学，弄懂课文的意思。
下面我们默读课文，结合书下的注释，插图，想想哪些地方你读懂了什么？哪些不懂，小组内交流后全班交流。（幻灯片出示句子）
首先交流：伯牙善鼓琴，钟子期善听。理解“善”。为了帮助大家更好的理解，老师也给大家提供了一些注释。大家请看。 (出示幻灯：注释。)
结合注释交流汇报：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”
师：这里的 两个善和第一句的意思一样吗？善：善于，擅长，善：赞叹
师：相当于现代的什么？
学生：（好啊、真棒、了不起、真厉害）
师：这句话怎样理解
（伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期听了赞叹道：“你弹得太好了！简直就像巍峨的泰山屹立在我面前。伯牙心里想到流水，钟子期赞叹道：“妙极了！这琴声宛如奔腾不息的江河从我心里流过！）。
交流汇报后几句的意思。
3、理解知音。
⑴、你从哪里看出伯牙善鼓琴，钟子期善听？
⑵、伯牙是鼓琴高手，他的琴声一定不只表现了高山、流水，还会有哪些景色？
学生：（晈晈明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨、杨柳依依）
(3)、引导学生进行语言的拓展和运用：假如现在你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”，透过伯牙的琴声，你感受到那徐徐的清风了吗？于是你怎么赞叹？（“善哉，徐徐兮若清风！”）
(4)、一起想象这样一幅画面：伯牙正在鼓琴，子期正在听琴，当伯牙鼓琴志在杨柳、志在春雨、志在云雾、志在炊烟……子期会怎样赞叹？引导学生以排比句的形式说句子。（出示幻灯片）
(5)、不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的心意。伯牙精妙的乐曲，只有通晓音律的钟子期能真正听懂，伯牙的心意，只有钟子期能真正理解，情投意合，这才是知音啊！
4、相遇知音
（1）伯牙当时已是一位有名得音乐家，在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？（不会）他为什么独独把钟子期看作知音？
（2）其实，伯牙和子期只是偶然得相逢，简介资料：出示幻灯片
伯牙当时是楚国著名的宫廷乐师，名遍天下。虽然听者众多，他却始终觉得无人真正听懂他的琴声。所以，独自一人来到山间排遣内心的孤独和寂寞。他却万万没想到，此时，此地，此人。钟子期一个山野村夫，竟如此懂得他的琴声。
（3）此时的伯牙心情怎样？ （高兴、激动、充满希望，欣喜若狂）
（4）如果你是当时的伯牙最想说些什么？
A、子期能听懂我的琴声，真是太好了
B、知音只有一人就够了
C、没想到，你一个村夫却听懂了我的琴声，真是我的知音啊
（5）他们的相遇是心灵的相融，他们在一起相处得其乐融融，他们彼此都因为遇见了知音而倍感幸福，让我们带着这种幸福感再来读这几句话。
5、知音之死
无奈世事难料，子期不幸去世。出示最后一句：子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
（1）师：这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗？你如何理解伯牙当时的心情？如何看待他的这一举动？
（子期死了，伯牙再也没有了知音，再也没有人能真正欣赏自己的音乐，理解自己的感受，他不能忍受无人倾诉的痛苦，无边的孤独寂寞，他非常失望、悲痛欲绝，最后以一种极端的方式表现了出来；伯牙用绝弦的方式表达对子期的悼念。）
（2）你理解了伯牙此时的心情，请在读一读这句话。
6、深悟知音
（1）、子期一死，俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又弹给何人听？所以，伯牙悲痛欲绝，黯然神伤，毅然决然地“破琴绝弦”，这是何等悲壮而又感人的行为！朋友间的深情厚谊令人动容啊！在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。出示诗歌：
忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！
（2）、出示课后“资料袋”学习“资料袋”中的相关内容。
（3）正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，说它是东方文化之瑰宝也当之无愧。人们根据这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲：《高山流水》。。让我们在《高山流水》的乐曲声中一起去领略他们之间心灵相同的情谊吧！学生再读课文，试着背诵。
高山依旧，流水依旧，只是高山流水之间多了一段知音的千古佳话，有道是“千古知音最难觅”，让我们在这曲《高山流水》的音乐中记住这个千古流芳的故事，延续这段永远不变的友情吧！
1、收集体现知音良朋的诗文和名言名句。
2、背诵课文。
3、把这的故事讲给家人听
4、写一写对伯牙的安慰，赞美或鼓励的话语。
