1、朗读课文，读通课文，并试着背诵课文。

2、能根据注释和课外资料理解词句的意思，能用自己的话讲述这个故事。

理解全文大意，理解重点字词的含义。

一、创设情境，导入新课

1、由“朋友”这一话题导入新课。

课件出示古今交友的名言名句：

（1）、有朋自远方来，不亦说乎。（《论语》）

（2）、人之相知，贵在知心。（汉·李陵）

（3）、平生知心者，屈指能几人？（唐·白居易）

（4）、海内存知己，天涯若比邻。（唐·王勃）

（5）、欲取鸣琴弹，恨不知音赏。（唐·孟浩然）

（6）、恩德相结者，谓之知已；腹心相结者，谓之知心。（明·冯梦龙）

（7）、人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之。（鲁迅）

……

2、教师板书课题：伯牙绝弦

学生读课题，教师正音，注意“弦”字的读音。

3、你是怎么理解课题的？

学生理解“绝”和“绝弦”的意思，引入课文的学习。

二、初读感知，体会韵味

1、学生自由读课文，要求：把字音读准确，句子读通顺。读不通顺的地方可结合注释想想该怎么读。

2、指名读课文。读后评价并相机正音。

3、听录音。仔细听，听听老师在哪些地方作了停顿，试着用“/”在课文中标记。

4、看看你划的节奏和老师的是否一样呢？（教师出示划好节奏的课件）全班齐读。 

伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。子期死，伯牙／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。

5、读古文最重要的一点就是注意它的节奏和韵律美。但停顿不等于断开，要把尾音拖长就更有韵味了。谁再来读一读？

小结：读得太好了，看来古文多读几遍就不难了。古文要读出节奏和韵味来也不难，我们在读的时候一定要注意停顿。

三、初解绝弦

1、课文中什么地方提到了“伯牙绝弦”？（乃破琴绝弦，终身不复鼓。）这里的绝弦意味着什么，向世人宣告了什么？（它意味着终身不再弹琴，向世人宣告了彻底地放弃弹琴。） 

2、伯牙为谁而绝弦？ 

（钟子期）

3、出示“伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。”

结合插图，理解“善”（善：擅长）。 说说这一句的意思。

4、课文中还有两个善，在课文中找到了吗？读读句子。 

出示：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。

（1）、理解“善哉”。

这两个“善”用现在的话还可以怎么说？（预设答案：妙啊！好啊！真棒啊！了不起！真厉害！）

由此可以看出这里的“善哉”表示赞叹。 

（2）、“哉和兮”都是语气助词，没有具体的解释。

（说说这两句的意思，指导学生朗读。） 

（3）、刚才说到伯牙弹琴时心里想到高山，就能弹出来，哪个字是心里想到的意思？

（志；体会二人心灵相通。）

（4）、还有哪个字也是这个意思的？（板书：念）

小结：同意不同字的现象，说明中国的汉字多么丰富。

5、这篇课文主要讲了什么事？（在小组内交流）

6、汇报： 擅长弹琴的俞伯牙遇到了善于听的钟子期，两人相见恨晚，成了知音。钟子期死后，伯牙摔破了琴，决定从此不再弹琴。

 四、巩固所学 

1、把这个故事用自己的话在小组内讲一讲，看谁讲得生动。

（推选一名讲得好的同学在全班讲述，教师总结）。

2、再次朗读课文。

 五、板书设计

          伯牙绝弦               

  伯牙：善鼓琴    所念                 

子期：善听      必得之 

1、抓住文中重点词句理解课文内容，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友谊。 

2、通过联想和想象，感受课文中所描写的情景，体会音乐艺术无穷的魅力。

3、背诵课文，积累中华优秀诗文。

通过联想和想象感受文中所描写的情景，理解课文内容，感受朋友间真挚的友情。

 一、复习导入 

1、师生互读，检查学生的朗读情况。

2、指名说说课文的主要内容。 

二、学习课文，理解知音难求 

1、课文的标题是“伯牙绝弦”，伯牙为什么绝弦呢？

（从课文中找出相应的语句，教师适时板书：子期死） 

2、子期的死对伯牙的打击如此之大，是因为他们之间都有一个共同的爱好，那就是——（都爱音乐） 

3、课文中的哪一句话体现出了他们的这一爱好呢？（伯牙善鼓琴，钟子期善听。）

4、伯牙如何善鼓琴？钟子期又如何善听呢？（从文中找出相应的句子作答。） 

出示：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”

（引导学生想象画面，用自己的话来说说钟子期的赞叹，通过反复的吟诵理解句子，感受伯牙琴技的高超和钟子期超凡的音乐鉴赏能力。）

5、仅凭听出了伯牙琴声中的“高山”、“流水”这两点就能断定钟子期善听吗？还有哪一句也体现出了钟子期善听呢？ 

出示：伯牙所念，钟子期必得之。（引导学生理解句子。） 

6、想象伯牙还能将什么样的情感融入到琴声中，钟子期又会如何赞叹呢？（引导学生大胆地想象）

出示：志在明月，钟子期曰：“善哉，               兮若明月！”志在细雨，钟子期曰：“善哉，            兮若          ！”志在             ，钟子期曰：“                  兮若              ！” 

（指导学生试着填空并朗诵读。）

7、教师适时总结：伯牙能如此熟练地将生活中的事物和自己的思想融入到他的琴声中，这正好突出了他的什么特点呢？（善鼓琴，琴技出神入化。）而钟子期如此善听，真可谓是——伯牙所念，钟子期必得之。这就是“知音”（理解“知音”）。

三、深入学习，理解绝弦

1、师过渡：这样深厚的知音情是多么令人羡慕啊！两人约好来年再见面，却不料钟子期因染疾病而离世，两人生死相隔。 

2、出示：子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。      

 （感受伯牙内心的悲痛，体会子期死，世上再无知音；伯牙所念，再无人得之。） 

3、体会伯牙的心情，再读这句话。 

4、讲解：伯牙悲痛去世的同时，也悲痛知音的难求，他断绝的不仅仅是“弦”，更是他的爱好，他在用最极端的方式祭奠自己的知音。对朋友如此深厚的情谊怎能不让人感动呢？

5、小结：子期死了，俞伯牙的琴碎了，心也碎了，这一曲《高山流水》却一代又一代地传了下来。伯牙破琴谢知音的故事，也成了交朋结友的千古楷模，成了东方文化之瑰宝。让我们跟着《高山流水》的音乐一起，再一次有感情地朗读课文，体会着音乐的无穷魅力去感受古人纯真的友谊吧。

（播放《高山流水》，学生有感情地朗读课文。） 

四、拓展阅读 

在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。出示诗歌学生读： 

忆昔去年春，江边曾会君。

 今日重来访，不见知音人。

 但见一抔（póu）土，惨然伤我心！

 伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。 

来欢去何苦，江畔起愁云。

子期子期兮，你我千金义； 

历尽天涯无足语，此曲终兮不复弹，

三尺瑶琴为君死！

五、总结

两位“知音”的友谊感动了后人，人们在他们相遇的地方，筑起了一座古琴台。直至今天，人们还常用“知音”来形容朋友之间的情谊。