24＊ 金色的脚印 小学语文 人教2001课标版
（一）知识与技能
1、正确读记“佣人、柞树、嗥叫、惦记、拽住、黯淡、消瘦、光秃秃、冷清清、直勾勾、炸豆腐、哆哆嗦嗦、大摇大摆、无影无踪、踱来踱去”等词语。
2、能用较快的速度阅读课文，了解课文内容。
3、有感情地朗读课文。
（二）过程与方法
1、通过阅读、有感情朗读，质疑问难，达到理解课文的目的。
2、通过理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得要与动物互
相帮助、互相信任、和谐相处。
（三）情感、态度与价值观
通过本课学习，理解课文内容，激发热爱动物、保护动物，与动物和谐相处的情感。
我在课前通过调查以及谈话，发现大多数学生因为之前学过寓言故事《狐狸与乌鸦》《狐假虎威》，从而认为狐狸是狡猾的代名词，不喜欢狐狸，也很少见过狐狸，只有极少数学生认为狐狸娇小可爱。学习本文后，要让学生喜欢上狐狸这种可爱的小动物，体会到人与动物也能和谐相处。六年级学生已经具有一定的阅读能力，这班学生比较活跃，而且也喜欢这类文章，也学过好几篇类似的课文，比如《小狮子爱尔莎》《灰雀》等等，也有一部分同学曾饲养或观察过小动物，在这一点上，课文与学生还是有一点生活贴近的。但是，要体会狐狸一家及它们与正太朗之间的感情，懂得人与其他生命互爱互助、和谐相处的深刻道理却是学习的重难点，因此，可以尝试自主学习与合作学习的方式来实现教学目标。教学时，以学生自主思考为主，采用小组讨论、全班交流的形式逐步深入。
重点：理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得要与动物互
相帮助、互相信任、和谐相处。明白动物也有亲情，也有伟大的爱。
难点：认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。
师引入：同学们，大家小时候应该听过有关狐狸的故事吧？狐狸给你什么印象？
生：狡猾
师：你能说出与狐狸有关的成语吗?
生：狐假虎威、狐朋狗友、兔死狐悲、 社鼠城狐、狐疑不决、满腹狐疑……）
师：从这些成语来看，狐狸不是什么好东西。 但有一篇文章却为狐狸平了反——板书： 金色的脚印 作者：椋（liáng)鸠十
师：为什么用“金色”来形容脚印？为什么以“金色的脚印”为题呢？先不急着回答。老师想先检查一下大家对词语的认读。
师引入：同学们，大家小时候应该听过有关狐狸的故事吧？狐狸给你什么印象？
生：狡猾
师：你能说出与狐狸有关的成语吗?
生：狐假虎威、狐朋狗友、兔死狐悲、 社鼠城狐、狐疑不决、满腹狐疑……）
师：从这些成语来看，狐狸不是什么好东西。 但有一篇文章却为狐狸平了反——板书： 金色的脚印 作者：椋（liáng)鸠十
师：为什么用“金色”来形容脚印？为什么以“金色的脚印”为题呢？先不急着回答。老师想先检查一下大家对词语的认读。
1、师：作者椋（liáng)鸠十为狐狸平了反，他笔下所描写的狐狸是怎样的呢？让我
们一起走进课文。
出示“自读课文，思考问题”：
（1）老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？
（2）正太郞怎样帮助狐狸一家？
（3）狐狸一家和正太郎之间的关系前后发生了怎样的变化？
（4）难懂的句子多读几遍，用直线画出不理解的地方，用波浪线画出你最喜欢或者让你最感动的地方。
师板书：
老狐狸 正太郞
（做的事） （做的事）
小狐狸
指导学生板书：
老狐狸做的事：冒险引狗、咬铁链、喂奶、做窝、咬木桩
正太郞做的事：投送食物、要回、放归树林
2、师：老师想请同学上来，指着板书给我们讲一讲这个故事。
3、师板画：根据板书画狐狸脚印形状:同学们学得真不错。老狐狸为了“救”小狐狸冒险引狗、咬铁链、喂奶、做窝、咬木桩，在这过程中，正太郎也“帮”助了老狐狸，和一波三折地“帮”助小狐狸，为它们投送食物、要回小狐狸、放归树林，最后让狐狸一家得以团聚。
4、师：在故事发展过程中，狐狸一家和正太郎之间的关系前后发生了怎样的变化？
（一开始不敢接近正太郎——敌对仇视，在得到正太郎的帮助后——相互信任（很亲近）
——互相救助。）
1、这个人与动物之间的故事真感人啊！ 文中哪些地方令你最感动或是你最喜欢的？画出来并在旁边写写批注。
2、师：谁先来交流一下，最好按自然段的顺序说。（以下语段理解由学生自主品读、体会）
①第2自然段：这段话中，出现三个结构相同的词语（光秃秃 冷清清 孤零零），从这三个词语你体会到怎样的氛围？
（刻画出孤清、悲伤、让人心生同情的氛围，小狐狸这清脆、悲伤的嗥叫声深深刻在了正太郎的心上，为下文正太郎对狐狸的救助埋下了伏笔。）
②第4自然段：只见……冲着……大摇大摆……
（老狐狸：胆子大、勇敢、聪明，设了“调虎离山”之计“调狗离家”；让我们体会到老狐狸对小狐狸深切浓厚的爱。）
③第6自然段： 它想跟老狐狸走 ……就卧在地上给小狐狸喂奶。（爱子情深）
④第12自然段： 哈哈！居然敢……栓着的呀！（聪明、勇敢）
⑤第16自然段：（惦记小狐狸）
⑥第17自然段：老狐狸觉察到无论如何也咬不断那铁链，就咬那根拴铁链的木桩。（绝不是固执至狐，他们聪明，懂得变通）
⑦第18自然段：两只狐狸从门缝里挤进来……舔他的手。（老狐狸和正太郎越来越亲密了，再不敌对仇视，它们互相信任，是朋友关系。）
⑧第21自然段：他费力的睁开……温暖着他的身体。
师：插问：老狐狸为什么会救护严寒中昏迷的正太郎？
（老狐狸知恩图报、会感恩，救护了正太郎）
（师:老师突然想起《珍珠鸟》文中的一句话：信赖，往往创造出美好的境界!又想起一句名言：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 读到这里，我们已经感受到文中的狐狸是怎样的狐狸呢？（勇敢、聪明、爱子情深、知恩图报）
3、师小结：看来，作者真的为狐狸平反了，动物之间跟人类一样，也有不可割舍的
亲情，它们可爱、聪明、有感情。
4、这个故事也有一个美丽的结局，请齐读文章最后3个自然段。
5、同学们把课文的重点句理解得很好，现在谁能回答刚上课时老师提出的问题：脚印为什么是“金色的”？课文为什么以“金色的脚印”为题？
师：“金色的”一般形容什么？（“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西,比如金色的（阳光）、金色的（童年、年华）、金色的（金子），我们还学过《金色的鱼钩》，课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
那这篇课文为什么以“金色的脚印”为题？
（表面指阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。其含义是：狐狸一家得到人们的关心而合家团聚，是最美好、最有意义的事。它们回归山林的脚印饱含着人类对动物珍爱的情感，也体现着狐狸一家生死相依的浓浓亲情，以及它们对人类的友善，因此，用“金色的脚印”为题。这是对全文的概括，也是对美好、崇高情感的赞美。）
总结：大自然是人和动物的共同家园，人类与动物要互相信任、互相帮助、和
谐相处，世界才会变得更美好！（板书）
1、人与动物就应该这样和谐相处：欣赏配乐课件
2、老师送老狐狸一家和正太郎一首小诗（生齐读）：
金色的脚印
老狐狸与小狐狸的情
是世界上最感人的爱
正太郎与狐狸一家的情
是世界上最美的情怀
生命无论是巨大还是微小
只要拥有尊重与信任
只要播撒善的种子
就会凝固成金子的光泽
让世人踏着金色的足迹
创造充满爱的生活
3、推荐阅读：
（1）《狼王梦》《第七条猎狗》（作者：沈石溪）
（2）《老鼠岛的故事》《独耳大鹿》《孤岛野犬》《山大王》（作者：椋鸠十）
课文还有没弄懂的吗？
（选做题）： 小练笔。
24＊ 金色的脚印
作者：椋（liáng)鸠十
老狐狸 正太郞
（做的事） （做的事）
冒险引狗 投送食物
咬铁链 互相帮助 要回
喂奶 互相信任 放归树林
做窝 和谐相处
咬木桩
小狐狸
