23 最后一头战象 小学语文 人教2001课标版
《最后一头战象》是义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级上册第七单元第23课，是著名儿童文学作家沈石溪的一篇描写动物的小说。第七组课文在感受动物的可爱、聪慧、善良的同时，发生在人与动物，动物与动物之间的真挚感人的故事，会让我们的心灵受到一次又一次的震撼。《最后一头战象》更为突出。课文记述了曾经在西双版纳的打洛江畔幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限以至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后并没有选择追寻自己种群的象冢，而是在埋葬着战友们的百象冢旁坚强地刨开一个坑，庄肃把自己掩埋的故事。小说写得凝重、悲壮，扣人心扉，发人深省。文章以时间为序，扣住嘎羧将逝，重披战甲，再回战场，合葬战友四个感人的片断，记叙了嘎羧生命了最后的辉煌与庄严。对嘎羧动作、神态的描写细致入微，将它的灵性刻画得淋漓尽致，让人由衷咏叹战象生命的凝重和辉煌！
根据单元训练目标和课文篇幅较长的特点，指导学生用较快的速度阅读课文。在把握课文主要内容的基础上，针对学生阅读中的问题，重点抓住描写嘎羧动作、神态的词语和有感情的朗读来品读课文中的重点段落，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。揣摩作者是怎样把动物的情感写真实、写具体的表达方法。
课文讲述的内容以及蕴含的情感离学生的生活实际比较远,学生可能会遇到一些不理解的情况，因此教师在教学时应鼓励学生根据自己的阅读体验认识了解事物。教学中教师要充分相唤起学生的学习兴趣，引导学生主动参与到学习过程中，促成学生在知识上，能力上，思想上，情感上的生成和升华。
1．会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”；
2．有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情；
3．继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的 战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。
重点：
难点：
通过朗读感悟，感受作者的表达方法，领会作者的创作意图。
多媒体教学，家庭作业单（第一课时），课堂练习单。
1.听写生词，完成课堂练习单的第一部分----“听写”：
日寇 暴躁不安 横遭不幸 浴血搏杀
①随机抽查展示，请同学批改。
②同学小组互评、订正。
2.交流并展示第一课时布置的家庭作业，训练学生的口语表达能力，引出新授。（相机板书）
1.师：在同学们的心目中，嘎羧是善良的、忠诚的、英勇的、怀旧的、有情有义的。那大家是从课文的哪些词句中得出对嘎羧的这些印象的？请同学们默读课文，画出相关语句，并在旁边标注自己读书时的体会。
2.完成的同学进行小组交流。
3.学生汇报学习成果。
4.在此基础上，教师可根据学生的汇报，进行重点段落的分析指导：课件展示并请学生自由朗读。
5.师追问：嘎羧和象鞍分别了多久啊？（生：26年）26年，再一次相见，课文中用到了个词语，那就是----（生：久别重逢）
6.师：此时的嘎羧见到了久别重逢的象鞍，它会想到什么呢？（请学生自由说）（学生可能会围绕战场、战友、战争的岁月等几个方面去说。）
7.师：是啊！嘎羧忘不了当年浴血搏杀的战场，忘不了与它并肩作战的战友，忘不了曾经的光辉岁月。
1.师：嘎羧多么有灵性啊！它的丰富的情感，我们是怎样体会到的？它不会说话啊！（请学生说，教师相机板书）
2.师：作者正是抓住了嘎羧的动作和神态，进行具体生动的细节描写，才能传神地向读者展现嘎羧的内心世界。让读者读出嘎羧的情，读懂嘎羧的心。孩子们，让我们和嘎羧一起，带着这种有灵魂的情感，有感情地自由朗读这段话。
1.指名读。师范读。自由读。全班齐读（配乐增强感染力）
2.师：孩子们，嘎羧仅仅只是一头战象吗？（生：不是）让我们带着对嘎羧的崇敬与赞美，任选文中的一段话，有感情地朗读。（播放背景音乐，进一步增强学生的感动。）
3.自由读。指名读。
4.师：孩子们，从你们刚才那富有感情的朗读中，老师相信大家一定深刻地理解了作者的创作意图。接下来，请同学们进行自主学习，小组合作学习，自学课文剩余部分，边学边完成课堂练习单的第二部分----“品写法”。
5.给学生充足的时间，进行学生自由学、写。
6.完成后小组内交流。
7.最后向全班同学汇报、分享学习成果。
1.师：通过刚才的学习汇报，相信同学们也一定掌握了这种能令文章更加具体的细节描写。下面就请同学们用自己手中的笔，任选文中最令你感动的一个场景，想象嘎羧的内心世界，完成课堂练习的第三部分-----“小练笔”。
2.学生自由写。
3.完成后小组交流分享。
4.全班汇报分享。
1.用自己的话将这篇课文讲给父母听。
2.完成家庭作业单的第二课时部分。
