23 最后一头战象 小学语文 人教2001课标版
1．引导学生质疑，在自主、合作、探究性的学习活动中，通过品读重点词句、感情朗读、想象说写话等语言实践活动，体会嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情怀。
2. 体会作者具体、细致的表达方法。
通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。
走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，感悟它的重情重义。
一、谈话激趣，诗文导入：
师：1、同学们，老师这里有一首写给一位特殊英雄的小诗，
想读读吗？
英雄暮年近黄泉 ，重披战甲忆当年 ，
凭吊故地念战友 ，庄严归去共长眠。
2、这位特殊的英雄就是——嘎羧，它就是----
生：最后一头战象
这节课我们就再一次走近它的故事,悉心感受英雄嘎羧的内心世界。
二、回顾内容,揭示方法。
让我们一起来回顾一下，嘎羧临死之前做了哪三件事？
师：很精准，看板书，谁能概括本文的主要内容？（板书:披挂象鞍、重回战场、庄严归去）。
师：我们在阅读篇幅比较长的文章时， “抓主要事件”是很快把握文章主要内容的好方法。
三、品读感悟，体会情感：
（1）把握总体印象，指导读书方法。
师:这是一篇动物小说，它的作者沈石溪曾经说过这样一句话：
（课件出示）动物小说写的是动物，折射的却是人类的情感。
生：（读）
师：这节课我们就一起走进战象嘎羧的内心世界，悉心感受嘎羧的重情重意。
同学们都知道，体会情感，要用一定的读书方法，回忆一下：到现在为止我们学过的品读的读书方法有哪些？
（副板书：抓主要事件、圈画重点词句、联系上下文，边读边想象。说的很好，接下来，我们就利用“快速浏览和用心品读”相结合的读书方法。
（课件出示）快速默读课文，从这三件事中找出最能体现嘎羧重情重意或让你感动的句段，把它们勾画下来，并在一旁写写你的感受。再与小组成员交流一下。
（2）感悟文体，互动交流
（学生默读、批画、写体会）
师:我们交流一下,先读句子再结合重点词来谈体会.
根据学生的回答，出示重点句：
重点句：（没想到,嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。）
（引导学生抓住“摩挲”“泪光闪闪”“久别重逢”等词语体会嘎羧内心的情感。）
师：你找到了最让我们感动的句子。你真是火眼金睛，一下字就找到了这部分最感人的句子，谁和他找到的一样，看来英雄所见略同，那我们就一起来看这段话。你觉得哪个词最能表现嘎羧对象鞍有深厚的感情.说出你的体会。
引导学生抓住“泪光闪闪、 久别重逢、摩挲”等词谈体会。
（预设）生：我觉得是“泪光闪闪”这个词，最能体会到羧对象鞍有深厚的感情.
师：他关注了嘎羧的神态。见到象鞍它激动的哭了。
预设：生:我觉得“久别重逢”这个词 ,作者把嘎羧和象鞍比写成一对久别重逢的朋友.从此可见嘎羧对象鞍有着深厚的友情.
师:看,多久没见这个老朋友了?
（26年）九千多个日日夜夜，如今再次见到这就叫
——久别重逢.心情会怎样——很激动。
预设：生：我觉得“摩挲”这个词.体现了嘎羧见到了分别26的朋友感觉十分激动。
师：他关注了嘎羧的动作。我们对什么东西会有这样的动作。十分喜爱的东西。
预设：生：对自己喜欢的东西。十分珍爱
预设：生：我认为是呼呼这个词，因为它是用鼻子呼呼吹去而不是重重的吹。它有一种很欣慰,很舒服的感觉。
师：嘎羧见到象鞍为什么会如此的激动，象鞍上到底有什么？你会联系上下文来理解，真棒。看着象鞍上的弹洞，闻着象鞍上血液与硝烟混合在一起的气味，它会想起什么？
师：是呀，象鞍上有它辉煌的过去，有着它出生入死的经历，看到阔别以久的象鞍能不激动么
下面请同学们带着对词语的理解 ，自由练读这句话，读出它激动的心情。
师：好，谁练好了，可以自信地给大家读一读。
你读的很流利。你非常激动，老师也想读一读，我在读的时候，同学们闭上眼睛，边听边想向噶唆的动作、神情。
好，睁开眼睛，象老师这样，带上你们的体会，带上你激动的心情，齐读。
师：还有找到别的句子的，现在请你也来读一读。
重点句： 第二天早晨，嘎羧突然十分亢（kàng）奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，欧（ōu）欧地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼，像是想得到阁楼上的什么东西。
师：你体会到了什么?
预设：生1:体会到了嘎羧26年还记得当时……而且非常急促的想回到过去。
预设：生2我读到了嘎羧十分想得到这个象鞍。
师：请你来读一读嘎羧急切的心情。
生读
师：感觉在急一些，，我们大家一起来试试。
师小结：二十六年过去了，嘎羧就快死了，但它没有忘记自己是一头英勇的战象，它没有忘记自己辉煌的过去。作者就是通过这些动作、神态的描写，让我们看到了一个重情重义的嘎羧。你还找到了哪些语句？
重点句：它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后它踩着哗哗（纠正读音生读面四声）流淌的江水，走到一块龟形礁（jiāo）石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧──欧──发出震耳欲聋的吼叫。
（学生抓住重点词体会嘎羧的怀念与不舍。）
师 ：“久久地凝望，”是指什么？怎么读出这种感受。（对，这才是久久凝望）（课件出示：）它凝望着江面，仿佛看到了什么？它对着岩石亲了又亲，为什么？他大声地吼叫，又想吼出什么？
生想象后，把你们想象的填进去再读，与你的：同桌试试。（课件出示）
嘎羧走了整整一夜，天亮时，来到打洛江畔。它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。它仿佛看见了---- ，仿佛看见了---- 。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧──欧──发出震耳欲聋的吼叫。它吼出了---- ，吼出了 ----- 。）
3、学生补白再读。
4、教师补白描绘，激情引读
你们的朗读深深打动了老师，我也想象了当时那动人的情景。现在，请同学们和老师合作读这一段，你们读课文，老师读补充部分 。
它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面，它仿佛看见威武雄壮的战象驮着抗日战士，冒着枪林弹雨，排山倒海般地冲向敌人，仿佛看见凶恶的日寇鬼哭狼嚎，丢盔弃甲；仿佛看见抗日将士和英勇的战象也纷纷中弹倒在江里。）。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，（这里曾经是自己奋力杀敌的一处战场，这里曾是一处洒满战友鲜血的伤心之地。）许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧──欧──发出震耳欲聋的吼叫（吼出了对战友的深深怀念，吼出了对和平的深深向往）
师：吼叫让它变得异常兴奋。你还想读哪句，读出你的体会。
重点句： 这时，它身体膨（péng）胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯（jǒng）炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。
引导生抓住炯（jǒng）炯有神，激越悲壮谈体会。
师：体会的非常好，炯炯有神的眼睛，激越悲壮的吼声，一头勇猛无敌的年轻战象展现在我们的眼前。它浑身充满力量。带上你们的体会，读出你们的深情，齐读。
师：是的，二十六年前那场战斗，让它失去了所有的同伴成了
------最后一头战象；
它无时无刻不在思念过去，思念战友但它又能向谁述说呢？因为它是------最后一头战象。
师：所以，重回战场，堵物思心，缅怀往事，它怎么能不激动？端起书
于是就有了这一幕。课件：配乐读（两个句子）它站在江滩的卵石上。。。。。。
师：风萧萧兮，易水寒……
嘎羧离开了战场，带着对这片土地的深深眷恋，带着对战友们的深深怀念，跋山涉水来到百象冢，在战友们长眠的地方，它耗尽自己生命的全部力量，为自己挖掘了一个墓坑。在最后两个自然段里，你找到了哪句话也能体现嘎羧的重情重义。
重点句：
嘎羧卧在坑底，侧着脸，眼睛睁得老大，凝望着天空。
师：躺在坑里的嘎羧想说什么，（2生说）此时此刻，你又想对嘎羧说点什么呢？（2生）
预设：嘎羧想说，历史不能忘怀，多么希望世界是和平的。
师：希望自己永远都是最后一头战象。
（同伴们，二十六年来，我天天都在想念你们，现在终于在一起了。）
（我想对嘎梭说：你不用伤心，不用难过，因为，你现在和你作战的同伴在一起，一点都不怕。…）
师：嘎羧一定很 欣慰
嘎梭说——我虽然没有到象冢去，现在和同伴并肩作战的战友在一起，死而无憾。
（你虽然永远的离开了我，但你为祖国作出的贡献人们是永远不会忘记的。）
师：那此时此刻，嘎羧在你眼里，还仅仅只是一头战象吗？（不）他是一个人，一个怎样的人，请你用一个词来概括。（忠诚、英勇、有情有义）的人，他更是一位——英雄（板书）
（师相机板书：有情有义、英勇，怀旧、忠诚）
师：它身上有着人一样的情感，它用自己的行动诠释着善良，谱写着忠诚。再读：音乐起（课件）
重点句：他死了，没有去祖宗留下的象冢，它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。
师：他死了，没有去祖宗留下的象冢，而是去了（百象冢）。它没有选择和自己的亲人在一起，而是选择了和（曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。）
它走了，带着它的情义走了。这一路，我们陪着它走来，也渐渐读懂了它的心。它忘不了夕日的战场，望不了亲密的战友，更望不了战象的庄严。
师让我们永远铭记这位（生：有情有义、英勇，怀旧、忠诚）的英雄，
铭记这—----生齐：最后一头战象！
四、拓展延伸，总结升华。
师：嘎羧的故事让我们感动，嘎羧的形象也深深的印在我们的心中，之所以会给我们这样的感受，源于作者动物小说大王沈石溪细致入微的动作、神态等的描写以及淋漓尽致的灵性刻画。他笔下这样的小说还有很多。如《再被狐狸骗一次》、《斑羚飞渡》《雪豹悲歌》《虎女蒲公英》等。课后同学们可以去品读，相信你们会有更多的收获，更大的震撼。今天的课就上到这儿。下课。
板书设计： 最后一头战象 （英雄）
披挂象鞍 怀旧
重回战场 英勇 有情有义
庄严归去 忠诚
