25 伯牙绝弦 小学语文 人教2001课标版
1．朗读课文。背诵课文。
2．能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3．积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
本课是六年级上册第八组教材的第一篇，本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。
初次上此课选用的是六年级学生，这是他们第二次接触文言文，已初步掌握了通过多读，凭借注释和工具书，联系上下文补、改、删等读通、读懂文言文的学习方法。但本次上课选用的是五年级学生。他们初上五年级，初次接触文言文，借助注释，自主读懂课文的意思有难度。因此，在教学目标及重难点上均有调整。
教学重点：学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。
教学难点：体会伯牙、子期之间真挚的友情。
一．课前互动
“每日一推荐 ”拉近教师与学生、学生与教材的距离。
1、92小学六（5）班欧阳施毅同学推荐展示“六(5)班学生小艺术作品”。
2、五年级学生谈谈观后感。
3、借用单元导读中的话小结并导入新课。
艺术离我们并不遥远，艺术就在我们身边。它是一首动听的曲子，一幅美妙的图画，一篇感人肺腑的文章，一部催人泪下的电影，甚至是一件不起眼的小工艺品……今天，就让我们走进艺术，来到两千多年前的春秋时期，学习一篇和音乐有关的古文。
二、导入新课。
读课题《伯牙绝弦》，强调“弦”的读音。
三、初读课文，明确要求。
1、 大声读课文两遍以上。
毕竟是古文呀，请大家把课本翻到第137页，按照自己的感觉至少读两遍，努力把它读正确。
2.你们觉得哪些句子比较难读或者要提醒大家注意?
提醒学生随时动笔批注。
预设1、生：子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
预设2：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：善哉，峨峨兮若泰山。志在流水，钟子期曰：善哉，洋洋兮若江河。
3、教师指点：觉得难读是由于我们不理解意思。我们先来理解句子的意思。
“谓”：查字典理解——认为。
“志”“峨峨”“兮”“哉”：看注释理解
整句的意思：联系上下文大胆猜想，加上自己的理解。
师生根据意思给以上两句话划出节奏。
4、初步指导重点句的朗读
“兮”“哉”语气词的朗读。延长、停顿
结合词语、古诗文想象朗读“峨峨兮若泰山”
“洋洋兮若江河”
5、指导整篇文言文的朗读。
难读的句子都会读了，谁能一口气把这篇古文读下来?
大屏出示划好节奏的全文。
指名读
男女生竞赛读。
四、放手学生，交流已知。
读书百遍，其义自现。现在我们班的全班的智慧最大化。来看看你不但会读而且还读懂了哪些内容。
预设：（1）、善。一字多义。
（2）.知音的含义
（3）伯牙绝弦的原因
（4）伯牙的资料
（5）古文的大意
五、鼓励质疑，引导质疑。
1、师出示伯牙资料简介。
2、引导学生将资料和课文相联系，引发疑问。
3、师生共同梳理问题，找出问题间的内在联系：
伯牙为何破琴绝弦
↓
子期死，谓世再无知音
↓
从文中的哪里可以体会到子期和伯牙是知音？
4、组织学生反复朗读，仔细思考最后一个问题。
六、思维碰撞，体会知音：
1.交流汇报
预设（1）从“志”中体会到
（2）从“伯牙所念，钟子期必得之。”中的“念”和“志”体会到。
2、重点指导：志---心中想的事物；心中的志向。
用琴表达“志”——善鼓
听琴声明白“志”——善听
3、以情激情，指导有感情地朗读。
不用说不用看仅靠琴声一个就能表情达意，表明所想所志，一个单听琴声你能明白。这就是——知音呀！
读——“伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山。’志在流水，钟子期曰：‘善哉，洋洋兮若江河”
“相识满天下，知音只一人”。所有的感情都融在这句话中。
读——“伯牙所念，钟子期必得之”
所有的幸福就化为了一句话。
读——“伯牙所念，钟子期必得之。
4、教师小结：佩服作者，多么干净、简洁、准确的语言！一个“所念”，一个“必得之”留给我们无尽的想象与回味。
七、痛失知音，抒发感情
1、大屏出示子期死，伯牙悲痛欲绝的资料。
2、引导学生抒发情感，进行语言训练。
此时，高山流水依旧。但知我心，知我念、知我志的人却不在了。此时的伯牙最想说的事——
加上这样的词，就仿佛让我们听到了伯牙在说：
悲哉——
痛哉——
3、指导朗读：
所以伯牙——谓世再无知音，乃破琴绝弦。终生不复鼓。（读）
八、感受知音，珍爱拥
1、创设情境，传唱知音
师借助“资料袋”内容千古传唱怀念知音
预设：伯牙用如此决绝的方式纪念知音。几千年来，人们也用文字记录知音难觅。故事发生后的就在故事发生300多年后的战国时期，古书《列子》就记下了这个感人肺腑的故事，记下了这对知音的名字：
生齐读：伯牙善鼓琴，钟子期善听。
500多年过去了，秦朝的《吕氏春秋》依然为我们呈现了这对知音相遇时那最美好的瞬间：
生齐读：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河!”伯牙所念，钟子期必得之。
1000多年后的唐代，人们在古诗中也都为那伯牙的破琴绝弦叹息不已。
生齐读：子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
2000多年后的明朝，人们又用小说传诵着这个千古佳话！
学生可读全文也可背全文。
2、鼓励学生寻觅知音。
3、总结全文
“一花一世界，一叶一菩提”意思是说看到一朵花开放，就知道整个世界的美好。今天，借用此句，借用此文我们也感受到了“一琴一知音，一知音一人生”
作业设计：1、背诵课文。
2、搜集和知音有关的诗句。
板书设计：
伯牙绝弦
心
志 知音
念
附课文：
伯牙绝①弦
伯牙善鼓②琴，钟子期善听。伯牙鼓琴志在高山③，钟子期曰：“善哉(zāi)④，峨(é)峨⑤兮(xī)⑥若泰山！”志在流水，曰：“善哉，洋洋⑦乎若江河！” 伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓⑧世再无知音，乃擗(pǐ)⑨琴绝弦，终身不复鼓。
注释：
①绝：断绝。②鼓：弹。③志在高山：心里想到高山。④哉：语气词，表示感叹。⑤峨峨：高。⑥兮：语气词，相当于“啊”。⑦洋洋：广大。⑧谓：说。⑨擗：摔。
