<<老人与海鸥>>课堂实录

                          内蒙古通辽市科尔沁交通小学   巩赞华

一、复习导入，引入新课

师：同学们，这节课我们继续学习第21课，请同学们齐读课题《老人与海鸥》，谁能说说这篇课文讲了一件什么事？

汇报：老人十年如一日照顾喂养海鸥，他视海鸥为儿女，天天来照顾它们，和海鸥结下了身后的情谊，老人去世后，海鸥在老人遗像前翻飞盘旋，久久它舍不得离去。

师：你概括地精炼、准确

师：现在就让我们跟随作者的笔记走进昆明，走进柳枝摇曳，清波荡漾的翠湖，走进老人与海鸥的世界。

师：文中有一个自然段高度概括了老人与海鸥的关系，你找到了吗？

汇报：

板书：亲人

师：课文围绕这句话把文章分成了两个画面，即：喂鸥图和送别图。 (板书----喂送)

二、学习文本

师：在这两个画面中你能从哪些地方感受到老人和海鸥这亲人般的情谊，请同学们快速默读课文，画出相关的语句，进行批注，再把自己的感受在小组内交流一下。

学生学习过程

师：刚才同学们的学习态度非常好，接下来我们谈一谈在喂鸥图这部分中哪些语句让你感到他们像亲人。

汇报：1他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪色了。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。

体会：文中用三个“褪色”写出了老人简朴、贫困，如此简朴、贫困步行20余里来喂海鸥说明老人爱海鸥。

“只为了”写出了

通过查资料可知道这位老人每月308元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的，老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车，往往要到中午12点多才能赶到翠湖，喂一阵海鸥，老人又得赶在3点前步行回西郊昆明化工厂。四元五角一斤的饼干，老人毫不吝啬地买给海鸥吃，他知道那是海鸥最喜欢的美食；他还经常买来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干”；而他自己，唯一的奢侈品是两元钱一包的金沙江香烟——通过这个我更感受到老人与海鸥这亲人般的情义。

指导读：带着你的感受读一读吧！

师：就是这样一位老人，每天步行20余里，而且一走就是11年。十年了，几千个日子，几万里路程，就是这样相依相伴啊！你的朗读让我很感动。

师：过度：这就是亲人，为自己想得少，为别人想得多。你还从哪体会到他们就是亲人。

2、老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一不，撮起嘴向海鸥呼唤，立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净，老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的日色；飞成一篇有声有色的乐谱。

体会：动作娴熟，一呼即应，配合默契、和谐，海鸥有节奏地翻飞，像一幅会动的画，更是一首美妙的歌

“呼唤”通过联系下文我知道了这是老人亲呢般的呼唤，抑扬顿挫地呼唤，在叫他们的名字和他们闲聊。

“应声而来”一词说明海鸥对老人无比的信任（一听到声音就来了）

信赖往往可以创造奇迹，带着这种感觉读。

“扫”字写得生动传神，写出了海鸥吃食的样子很专注，人鸥和谐画面再现。

“翻飞的白色”五线谱，在这种境界里很美，怪不得老人喂海鸥。

通过这个句子，也能体会到老人很尊重海鸥，海鸥多了，老人放得就快，海鸥少了老人放得就慢

师：多有意思啊！表面上看，是海鸥依着老人的节奏起起落落，事实上是老人依着海鸥的节奏边走边放，节奏是音乐的灵魂，我们来读一读这个句子。

海鸥来得多了，吃得更快了，更欢快的读。

师：海鸥们吃得心满意足了，老人也放慢了速度，在这欢快的乐曲里你看了什么？听到了什么？

（鸣叫、扑翅膀、呼唤、吃食、抢食、围老人飞   ……）

师过度：这看到的，这听到的都在向我们传递着一个声音“他们是亲人”我们继续汇报：

3、在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么，侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”、“灰头”、“红嘴”、“老沙”、“公主”……

体会：抓住“亲昵”“抑扬顿挫”，说明他们亲密无间。

多么朴实的名字，然而透过这一个个的名字，我们看到了老人对海鸥的亲昵，对海鸥的爱，就像呼唤自己的儿女。

指导读：读出亲昵、亲切

师：尊重是对生命的敬畏

师：这深情地呼唤回响在11年来翠湖湖畔的每一个角落    再读

师：过度：在海鸥的心中，老人就是他们的父亲，海鸥就像他的儿女，他们就是亲人

4、谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。

体会：生动的眼睛折射出老人的喜欢、思念、牵挂。

师：眼睛是心灵的窗户，生动的眼睛告诉我们他们像亲人。

5、老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。

体会：老人企盼能到海鸥休息的滇池去看看，企盼着海鸥明年再回来。

师：你理解了老人的心，非常好。

儿行千里母担忧啊！这是对儿女的牵挂

抓住“企盼”的眼神就能读好这一段。

大过度：（音乐、画面）

十多年啊！十多个冬季，几千个日子，无论天气怎样恶劣，都挡不住老人的脚步，无论身体不适，还是贫困难耐，老人始终坚持着，只为了给海鸥送餐，与海鸥为伴，可是有一天老人没来，第二天老人还是没来，直到第三天他吃了一碗面，才步履蹒跚地来了，喂海鸥的时候，他坐到了地上，身子弯成了弓一样的弧形，可谁知道，这一看竟成了诀别，他的名字叫吴庆恒，老人走了，朋友们在翠湖边为老人立了一块碑，很多人都在照片上签名，海鸥呢？这群老人的儿女呢？他们会以怎样的仪式来送别老人呢？亲人的含义又会有怎样的诠释？继续汇报送别图。

1、意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。

体会：“突然、翻飞盘旋、连声鸣叫”感受海鸥急切地呼唤亲人，思念亲人。

指导读：读也急切  再急切些  读出意想不到

师：竟想不到的事，也是意料之中的事，因为他们是亲人

2、海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，想是前来瞻仰遗容的亲属。

体会：抓住“瞻仰”“急速”体会海鸥对老人敬仰、尊敬，把老人当做亲人。

指导读

师：同学们，竟想不到的事又何止这些！继续汇报！

3、过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行，他们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。

体会：海鸥也像人一样，有人的感情。从“纷纷落地”可以感受到海鸥们无人指挥，却如同有人指挥一样站成两行，可以看出海鸥对老人无比敬仰、爱戴。

“站成两行、肃立不动”可看出他们对老人去世非常悲痛，无比怀念，牵挂。他们把老人当成了亲人，在和老人做最后的告别。

指导读：师：读一读这句话，和这位可亲可敬的老人告别吧！

师：亲人走了，当我们要拿走遗像的时候，海鸥们又有怎样表现？继续汇报：

4、海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来，它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。

体会：从“炸了营似的”我们知道海鸥意识到就要和老人永别了，所以希望能阻止我们拿走遗像，希望再多看一眼老人的遗像，再多停留一会儿，在这句话中“扑”字用得好，他写出了海鸥翻飞的速度快，力量大，更体现出海鸥的伤痛、无奈、急切、焦虑心情。

指导读

师：老人离我们而去了，许多人来送他，没有悼词，没有哀乐，只有那张与海鸥一起的照片相依相随，假如你是白色漩涡中的一只海鸥，在老人遗像前你会说什么？

汇报：

师的话：多么懂事的海鸥，多么深情的海鸥啊！

真心的表白太感人了

相信老人已经听到你的呼声

孩子们老人一定听到了你们让他放心而去的话语。

你是一只知恩图报的海鸥

不要难过，人都有一死，有了你们老人的生活精彩过，他会带着对你们的记忆幸福而去。

多用心的海鸥啊！

师：无论我们说什么，做什么，老人还是走了，如今阴阳两隔，人鸥情深怎忍别？听！这来自白色漩涡的歌声《音乐响》

指导读：

师：老人走了，海鸥儿女们来送您了-----

意想不到的事情发生了一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。

师：老人走了，这是儿女们心中永远的伤痛

海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。

师：老人走了，留下的是儿女们永远的思念和牵挂

过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行，他们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。

师：老人走了，请带上儿女们的祝福一路走好

海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来，它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。

三、拓展升华主题

1、老人走了，但他心中恋恋不舍的仍是这群海鸥，他们的故事感动了天，感动了地，感动了翠湖湖畔的人们，今天也感动了我们，想一想文章为什么会写得这么生动感人？

汇报：作者用朴实的话语，叙述了感人的故事

抓住老人神态、动作、语言、外貌和海鸥的动作进行细致描写。

师：今后同学们在写文章时，也要抓住这些细节描写来丰富人物的性格特征和情感世界，让我们的文章也生动感人。

2、千言万语都难以表达老人与海鸥带给我们的震撼，让我们用一首诗来尽情的赞美。（配乐）

 永远在一起

怎能忘，那为了海鸥的每一个冬日，

怎能忘，那天地间有声有色的乐章，

肃立不动的守护，却留不住往日的欢乐，

翻飞盘旋的旋涡，却挽不回亲人的脚步。

让我们对老人深情地说一句：

您，放心吧！一路走好。

让我们对海鸥深情地说一句：

你们，别太悲伤，因为还有我们。

让我们对围观的人深情地说一句：

在我们心里永远铭刻下这动人的一幕。

让我们对地球上所有的人和动物说一句：

我们就像亲人，

让我们永远在一起、在一起……

四、总结全文

新华网昆明2006年1月18日专电“海鸥老人”吴庆恒的雕像在昆明红嘴鸥最多的翠湖公园揭开面纱，以为慈祥的老人坐在水边，面带微笑，手捧鸥食，伸向空中，红嘴鸥在他手上，在他身边蝙纤环绕——一幅人鸥和谐共处的美丽画面永久定格。每年冬天，会有很多市民像当年的老人一样给海鸥喂食，知识海鸥们没有忘记老人，时常飞到他的身弯，倾诉着自己心中的思念。

五、作业设计

师：人与动物能演绎如此传奇的故事，今天我们感受到了，因为感受了，所以感动了，因为感动了，所以感悟着。在感悟的同时希望同学们课下继续阅读以下文章。

推荐阅读：《义犬复仇》、《再被狐狸骗一次》、《第七跳猎狗》、《军犬黑子》等。

师：相信同学们读了这些文章，对人与动物会有更深的感悟。

六、板书设计

21老人与海鸥

喂 

亲人                   和谐共处

送