17 少年闰土 小学语文 人教2001课标版
1、预习课文,学会本课13个生字,认识3个生字。能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。
2、通读课文,从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。
3、学习描写闰土外貌的部分,指导课后思考·练习4。
教学重难点:1、抓住对闰土的外貌描写,体会闰土这个人的特点。2、通过理解含义深刻的句子,体会“我”的思想感情的变化。3、初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就。(在预习这个环节解决)
一导入
今天我们要人认识一位伟大的文学家鲁迅。根据课前的预习,谁来介绍一下鲁迅先生。
学生:略
教师:(教师补充介绍)鲁迅,原名周樟树,后改名为周树人。他出生在浙江绍兴一个官僚地主的大家庭里。小时候过着衣来伸手、饭来张口的少爷的日子。但是在他13岁那年,他在京城做官的祖父因科举舞弊案入狱,此后,他父亲患病死亡。他便和母亲带着弟妹躲到乡下的外祖父家,过起了贫困的生活。但是,在他的一生中创作和翻译了许多作品。我们一起来了解一下。
教师:看黑板,我们一起来读一下。
小说集:《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》
杂文集:《坟》、《热风》、《华盖集》
散文集:《朝花夕拾》
散文诗集:《野草》
教师:鲁迅先生弃医从文,以笔为武器,战斗一生。今天就让我们跟随鲁迅先生的脚步,去认识他儿时的一位好朋友。
教师板书课题:14 少年闰土
二、初读课文、整体感知
在走进课文之前,我们首先来扫清字词障碍。(如果学员不愿领读,教师领读。)
祭祀 装弶 毡帽 秕谷 刺猬 胯下 伶俐 鹁鸪
猹 獾
解释词语:值年:同族的人,在祭祀祖先时,每户轮流负责准备,轮到准备的那一年,就叫值年。(教师解释:比如我姓潘,恰好这位学员也姓潘,那我们就是同家族的了。今年我家安排祭祀,明年就会轮到他家,而在本文中,恰好就轮到鲁迅家准备祭祀了。)
忙月:只在过年过节或是重大节日的时候来主人家帮忙做工的叫忙月。(教师做引导:本文中指的是谁?就是闰土的父亲)
五行:金木水火土五种物质。迷信的人用五行相克相生的道理来推算人的命运。
教师:现在我们已经扫清了字词障碍,肯定理解文本不是问题了。接下来,就让我们走近闰土,走进他们儿时的纯真。
教师:(带着问题读文)我们一起来读读课文,边读边收获,看看读过一遍之后你能收获到什么?
学员齐读课文,读后随便说。(如果学员不说,教师就直接提问:闰土是谁?他和鲁迅是什么关系?)
教师:请各位学员默读课文找一找,是什么原因让这两个孩子相识相遇?
学员:课文的第二自然段,因为今年是鲁迅家祭祀的值年,很忙,人手有又不够,所以闰土来帮忙了,因此他俩成了好伙伴。
教师:是啊,这两个孩子就这样成了好伙伴,初识闰土,给作者留下了怎样深刻的印象?
学员:“他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈。”
教师:从这位学员读的语段中,我感到闰土是一个少年、而且他还很健康很可爱。(教师板书:少年、健康、可爱)
你读出来了吗?大家试着自己读一读。(如果学员不喜欢读,就我来泛读,让学员们感受。)让学员自己找“小”、“紫色”“圆脸”、“明晃晃”。
教师总结:这些都是对闰土的什么在进行描写?外貌。(教师板书)
教师:现在我们再来看一段关于人物外貌描写的句子。请大家把书翻到75页,看《泰山上的挑夫》的第七自然段。教师泛读,让学员们感受从作者的外貌刻画中,感觉这是一个什么样的挑夫?
学员:健康、生活艰辛、结实。。。。。。
教师总结:在描写一个人物的外貌的时候,外貌可以知道他是一个什么样的人,或者说,通过外貌的描写外貌知道他的身份,他是谁。那现在,我来描述一个人,你们猜猜看看他是谁,好吗?
教师口述一个人的外貌。
教师:谁来像我一样描述一个人,让大家猜猜看。(如果学员们不说,就让他们说一说内心中最熟悉的那个人,试着描述一下他的外貌。)
教师:(回到课文中)对于鲁迅来说,闰土的到来,让他特别高兴。因为闰土给他讲了许多新鲜事。我最喜欢闰土将的一件事是看瓜刺猹。(教师板书),谁能想我一样,找一找,用小标题的形式概括一下,闰土还讲了哪些新鲜事?
学员:雪天不鸟
海边拾贝 (教师板书)
潮汛看鱼
三、深入研究
教师:现在我们一起来看课文8到2自然段,看瓜刺猹。请画出闰土刺猹的动词(教师板书动词)。(听、捏、走、刺)
教师:从这些动词的描绘中你觉得闰土是一个什么样的人?
学员:勇敢。
教师:那么雪天捕鸟作者又是通过什么刻画表现小闰土的呢?(可以小组互相交流)
学员:也是通过动词的描写,小闰土是一个聪明、机智、可爱的孩子。
教师:那么从其他的两件事情当中,你又读出闰土是一个怎样的孩子呢?
学员:(教师引导:见多识广)教师相应的进行板书。
教师:闰土用丰富的语言告诉鲁迅这么多的事情,(教师板书)看来闰土的心中真的有无穷无尽的稀奇的事!请各位学员看课文的第13自然段。
闰土知道雪天在沙地上如何捕鸟,而我却不知道;
闰土知道夏天去海边拾贝壳,而我却不知道海边游如许五色的贝壳;
闰土有过看瓜刺猹的经历,而我却不知道瓜还有这样危险的经历;
闰土会在潮汛来时去看长着两只脚的跳鱼,而我就连听也没有听过。
教师:这许许多多的新鲜事,作为少爷的我从来都不知道。是我好好不学习吗?为什么?
富家子弟只是生活在深宅大院里,只看见高墙上的四角天空,由于封建观念的影响,使孩子不能接触社会,就像井底之蛙。
封建社会,就像鲁迅过着少爷的生活,衣来伸手、饭来张口,没有闰土这些社会实践经验。
教师:鲁迅非常喜欢闰土的到来,也因闰土给他讲了许多新鲜事,所以感到羡慕。他们建立了深刻的友谊,致使三十多年过去了,闰土的音容笑貌还清晰可见。可惜分别的时刻还是来了,齐读课文最后一自然段。
愉快的时光很短暂,就像我们不得不说下课了,难舍难分之情我们无以言表。但是希望各位学员能够像鲁迅一样,用外貌、动作、语言刻画的方法,写一写初出茅庐的我,看看在你的文中,我是一个怎样的小老师呢?
三、深入研究
教师:现在我们一起来看课文8到2自然段,看瓜刺猹。请画出闰土刺猹的动词(教师板书动词)。(听、捏、走、刺)
教师:从这些动词的描绘中你觉得闰土是一个什么样的人?
学员:勇敢。
教师:那么雪天捕鸟作者又是通过什么刻画表现小闰土的呢?(可以小组互相交流)
学员:也是通过动词的描写,小闰土是一个聪明、机智、可爱的孩子。
教师:那么从其他的两件事情当中,你又读出闰土是一个怎样的孩子呢?
学员:(教师引导:见多识广)教师相应的进行板书。
教师:闰土用丰富的语言告诉鲁迅这么多的事情,(教师板书)看来闰土的心中真的有无穷无尽的稀奇的事!请各位学员看课文的第13自然段。
闰土知道雪天在沙地上如何捕鸟,而我却不知道;
闰土知道夏天去海边拾贝壳,而我却不知道海边游如许五色的贝壳;
闰土有过看瓜刺猹的经历,而我却不知道瓜还有这样危险的经历;
闰土会在潮汛来时去看长着两只脚的跳鱼,而我就连听也没有听过。
教师:这许许多多的新鲜事,作为少爷的我从来都不知道。是我好好不学习吗?为什么?
富家子弟只是生活在深宅大院里,只看见高墙上的四角天空,由于封建观念的影响,使孩子不能接触社会,就像井底之蛙。
封建社会,就像鲁迅过着少爷的生活,衣来伸手、饭来张口,没有闰土这些社会实践经验。
教师:鲁迅非常喜欢闰土的到来,也因闰土给他讲了许多新鲜事,所以感到羡慕。他们建立了深刻的友谊,致使三十多年过去了,闰土的音容笑貌还清晰可见。可惜分别的时刻还是来了,齐读课文最后一自然段。
愉快的时光很短暂,就像我们不得不说下课了,难舍难分之情我们无以言表。但是希望各位学员能够像鲁迅一样,用外貌、动作、语言刻画的方法,写一写初出茅庐的我,看看在你的文中,我是一个怎样的小老师呢?