21 老人与海鸥 小学语文 人教2001课标版
1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间的真挚感情。
2、练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。
六年级的学生，阅读教学已不是字词句段的单纯教学，重要的是抓住重点词句领会文章的主题、体会人物的思想感情，揣摩作者布局谋篇以及通过语言文字具体表达情感的写作方法，落实到本篇课文则是如何把老人与海鸥之间的感情写具体，而这又恰恰是本班学生们在学习语文中感到困惑地方,因为本班学生在理解能力上是弱项，因此，训练学生的理解能力和拓展学生的思维能力，始终就是我在教学中特别注重的一种教学目的，希望能够在尽快的时间内，使学生的理解能力和思维能力得以提高。
重点：抓住课文中的重点词句，通过朗读、想象，从而体会老人与海鸥的深厚情谊，了解作者是如何将老人与海鸥之间的真挚情感写真实、写具体的。
难点：抓住课文中的重点词句，能感受到老人与海鸥的真挚情感。
今天我们继续来学习课文——《老人与海鸥》（板书），一起齐读课题。回忆上节课学习的内容，想想作者为我们描写了哪些画面？老人喂海、唤海鸥、谈海鸥；海鸥送老人（板书）
这些画面传递了老人与海鸥怎样的感情呢？文中哪一句话直接点出了海鸥是老人的亲人？（13自然段）
“十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样”，这段话告诉我们什么？能把“和”换成“对”吗？（预设：“和”是指老人与海鸥双方面都视对方为亲人，“对”是单方面的）
感悟“意想不到”，体会海鸥的深情
当我们还沉醉于老人与海鸥相依相随的感人画面时，不幸的消息传来了——老人去世了。
配乐：老人在世的时候，曾向人们说过他的心愿，他说，当他去世以后，希望人们能把他的遗像放大，带到翠湖边，让他最后再看一眼他的子女们。人们遵照他的遗愿把遗像带到了翠湖边，却发生了一件意想不到的事。
课件呈现：老人遗像
海鸥们不会说话，但老师却分明听着他们在如泣如述地说着什么，原来他们把自己的语言都化做了一个个的动作，孩子们，快速阅读14-17自然段，你们能找到它们的特殊的语言了吗？
把这四个场景在书上用横线画起来，并自由读，把最让你意想不到的词画起来，并在这个句子的旁边作简单的批注。
（一）一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声与姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。
1、这句话中哪让你意想不到了？
（预设：太想念老人了，十多天没有来了，照片是老人最后一次喂海鸥的样子，以为是老人又来给它们喂食了，于是他们没等老人呼唤他们的名字就迫不及待地“突然飞来”）
2、为什么会“连声鸣叫”呢？
（预设：我们发现照片中的老人是不会动的，而这与之前的老人不一样了，它们用声声鸣叫呼唤老人，这让我们意想不到）
3、同学们，海鸥们一声声热切的呼唤有惊讶，焦急，还有悲伤，谁能把这种感觉朗读出来？师：我分明看到了一只焦急热切而又悲伤的海鸥，同学们，我们一起来把这段话读一读。（生齐读）
师渡：海鸥们“翻飞盘旋、连声鸣叫”，老人却始终一动不动，海鸥们终于明白：老人已经永远永远地离他们而去，于是，在翠湖边上，它们为老人举行了一场特殊而感人的葬礼。
（二）海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。
1、你体会出了海鸥的什么心情？从哪个词感受到的？
（预设：学生说到“瞻仰”，理解瞻仰的意思）瞻仰指恭敬的看，一般指对伟人的尊敬，老人是伟人吗？不是，在海鸥心里他是父亲。
2、你能读出海鸥对老人的尊敬与爱戴吗？
（三）、过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使
1、你从中体会了什么？他们像是前来瞻仰遗容的亲属，请你想象一下，作为“儿女”的海鸥们，当时的心情是怎样的？（预设：沉重、悲痛、伤心）
师渡：海鸥也像亲人一样，它们有着人一样的情感，急速翻飞后，海鸥们“纷纷落地”“竟在老人遗像前后站成了两行”，它们是那么地严肃和安静，也许它们知道老人再也不回来了，于是他们默默地肃立，好像在为老人守灵。
师渡：随着这场特殊葬礼的进行，最最让我们震撼的是什么？（四）、当我们不得不收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
1、把“扑”字读成“飞”字，引导学生讨论行不行？（学生讨论汇报）
“白色的漩涡”说明了什么？（预设：海鸥很多）
正是因为海鸥如此多，而所有的海鸥都大声鸣叫着，朝遗像扑过来，飞动的翅膀形成“白色的漩涡”，使我们几乎无法脱身，从中你看出了什么？（预设：看出海鸥舍不得老人，他们用自己特殊的方式，表达对老人的不舍、留恋之情）
过渡：海鸥为什么会对老人这么依依不舍，为什么会做出这么让人意想不到的事呢？（预设：老人对海鸥有着无私的爱）
（三）、学习“老人爱海鸥”，感受无私的爱
过渡：海鸥为什么会有这么让人意想不到的事情呢？（老人对海鸥有无私的爱）
老人的哪些举动打动了海鸥呢？
快速阅读课文1-13自然段，注意抓住描写老人的外貌、动作、神态等关键词语进行理解，并在旁边写写你的感受。
课件出示：老人爱海鸥句子
（一）、他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。（生活简朴）
（二）、老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。（无私的爱）
资料：老人是昆明化工厂的一个退休工人，真名叫吴庆恒。1995年每月才拿308元的退休工资。一个馒头一碗稀饭，一点咸菜，就是他的一顿美餐。他抽两毛多钱买一包的金沙江烟。他从来舍不得坐5毛钱的公交车，他身体不舒服了也绝不会去医院看病，能挺就挺过去实在不行也只是买一些草药，但是这位老人却舍得每天买四块五毛钱一斤的饼干给海鸥做饼干的吃。吴庆恒病逝后，人们清点他的遗物，最值钱的家当，竟然只有六个鸡蛋，而那是他准备给海鸥的饼干丁配料。
（三）、老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。（配合默契）
（四）、在海鸥的叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……老人的声声呼唤，全是为了海鸥，你们说，这怎么能让那些海鸥们不心动呢？于是，就有了这样一副如诗般美好的画面。孩子们自己练读，读出诗的节奏，读出诗的意境美。
课件出示：老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。（美丽的乐谱）
音乐起：十多年了，每日必来的老人，竟然有两天没来，儿女是老人的心头肉啊，在家里躺了两天后，老人就再也躺不住了。也许他知道自己将不久人世。他特意换上唯一的一身新衣服，拖着沉重的步子，走走停，步行20余里，最后一次去看他心爱的海鸥，与他们做最后的道别。老人去世了，我们把老人的照片放大，想把老人去世的消息告知人，也告知鸥。就在这时，意想不到的事情发生了，一起读
课件呈现：一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声名叫，叫声和姿势与平时不大一样，像是发生了什么大事。我们非常惊异，急忙从老人的照旁退开，为海鸥们让出了一片空地。海鸥们急速扇动地磅，轮流非到老人遗像前的空中，像是来瞻仰遗容的亲属。过了一会儿，海鸥们纷纷落地，竟然在老人遗像前后站成了两行。他们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。当我们不得不收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。他们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来
四、想象写话——深入品味老人与海鸥至死不渝的亲情
过渡：十多年来，因为老人的心里归牵挂的只有海鸥，所以海鸥们才会对老人那么依依不舍，我想，他们一定还有好多好多的话想向彼此倾诉，让我们一起来帮他们完成这个心愿吧！
生想象写话：
假如你是一只老人曾经喂养过的海鸥，面对天堂里的亲人——老人，你会对他说些什么
四、拓展升华——人与动物和谐相处
1、师：多么诚挚的语言，多么动人的情感，老人与海鸥之间的故事感动了很多很多的人，后来，人们在翠湖公园里建立了一个雕塑（出示图片），师解说：老人依旧满脸慈祥的笑容，周围，海鸥翩然翻飞，多么和谐的场面！同学们，老人十几年如一日与海鸥相依相伴，是缘于一个字，那便是──爱，海鸥与老人相知相随，也是缘于一个字──爱，这老人与海鸥的故事，其实就是一个关于“爱”的故事。
2、师：其实这个故事，也告诉了我们一个道理：只有人爱自然，自然也才会爱人，地球也才能永远充满爱，充满和谐。生活中，像老人一样爱护动物的人还有很多，有你，有我，有大家。希望我们每个人都来关爱动物，都和动物和平共处！
