一、导入课文 和人一样动物也有自己的爱憎，自己的智慧，自己的情怀，让我们走进老人与海鸥的情感世界，体会他们的真挚情感。

二、 出示自读导航 组内读文，交流不懂的词语的意思。

三、 试着给文章分层，并说说理由。 说说课文写了一件什么事？结合资料谈谈老人给你留下了什么印象？

四、组内交流 班上展示 请一个小组和大家交流

  1、读文随机交流对词语的理解。解决不了的向同学请教。

  2、给课文分层  1—13这部分表现了老人对海鸥无私的爱；

                          14—17这部分表现了海鸥对老人那份令人震撼的情 师    

   3、总结：前13段写了老人对海鸥的爱后面写了海鸥送老人再读课文说说课文从哪几方面写老人爱海鸥的。

五、教师总结

一、 回顾内容导入新课

  1、通过上节课的学习，有一个画面深深地印在我们的脑海中：当人们把老人最后一次喂海鸥的照片放大带到了翠湖边，发生了一件意想不到的事情？请大家自读课文的14-17自然段说说安放老人遗像的地方放生了什么意想不到的事情？

二、围绕问题自主学习

三、个别展示交流谈自己的体会

   1、指导朗读 一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。 海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。 过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。 当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋（xuán）涡（wō）中脱出身来。 抓住红字的部分以读代讲。

   2、质疑：为什么会发生这样的事？

   3、出示阅读导航：自读课文1-13段，画出体现老人爱海鸥的地方？结合资料说说你的体会？

  4、自学

   5、组内交流

   6、班上汇报 预设重点指导 在喂海鸥的人群中很容易认出那位老人。他背已经驼了，穿一身褪（tuì）色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。结合资料谈体会 老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮（cuō）起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。抓住动词体会指导朗读（多种方法读换词读、师生分读读、创设情境读）体会老人动作的娴熟配合的默契 老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮（cuō）起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。 老人把饼干丁很小心地放（搁）在湖边的围栏上，退（让）开一步，撮（cuō）起嘴（张开嘴）向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来（随声而来），几下就扫（吃）得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依（按）他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。

四 读写联动 在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么，他亲昵地呼唤“独脚” “老沙”水面上应声跃起两只海鸥，向老人飞来，一只-------------------------------------------，另一只--------------------------------------------------------------

老人边给它们喂食边对他们亲昵地说着话，“看你们的小模样，啧啧，真可爱！” 海鸥---------------------------------------------------------------------。 太阳偏西了，老人的塑料袋空了，“时候不早了，我得回去了！” 海鸥们---------------------------------------------------------------。

四 总结延伸

          1、人们为了纪念海鸥老人，在翠湖边给老人塑像，此时站在塑像前你想到了什么？

           2、 多么感人的画面，多么催人泪下的场景，而这一部分作者正是抓住了动物的动作把动物与人的感情的写真实，写具体的