一、引情入境，乐学新知 

1、出示课件：（录象：宇宙与地球） 师导语：在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的星球，它就是人类的家园地球。 2、地球，你还想怎么称呼它？（妈妈，摇篮。） 3、今天，我们一起学习一篇有关地球的文章（板书课题）。

二、自学检测

1、我会读：

晶莹  可爱  美丽壮观   和蔼可亲   慷慨无私

遥望  恩赐  节制   设想   目睹   矿物

滥用  威胁   毁坏  破碎   资源枯竭  生态灾害

2、我会说：我能选择上面的词语来说说与课文相关的内容。

三、出示学习目标，生齐读明标

探究话题：你读出了一个（               ）的地球

四、学生带着目标和探究话题开展学习
    1、自读。读准字音，读通句子。思考：你读到了一个什么样的地球？
    2、组内交流体会 。

谁来说说：“你读到了一个怎样的地地球？从哪怎样体会到的”

五、班级展示汇报交流，品赏悟情
    1、小组交流。师板书：美丽  易碎  可爱  无私……  
    2、交流点拨，读中感悟。

交流点拨感悟：
    师：宇航员为什么会发出这样的感叹？我们一起交流交流好吗？
    生：第一自然段第一句。
    师：抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美，这正是一种学习的好方法，愿意读给我们听吗？
    师：找到相同句子的同学可以站起来补充，要敢于说我有不同的想法，我有不同的读法。生：水蓝色“沙衣”──很美你读读。
    真好，谁还来读读，读出你的理解，你的感受。（好同学）
    师：真美，我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空，映入眼帘的是一个──引读。 这就是我们人类的母亲──地球。
    师：说起地球的美，你还想读读哪个句子？
    生：第一段第二句。
    师：多美的句子啊，你想怎么读来抒发你现在的情感呢？自己试试吧。
    学生自读这句话。
    师：谁还来读读，读出你体会到的情感？
    你为什么这么读，能谈谈吗？
    从你的朗读还有你的表情都有一般浓浓的味道。我看好多同学的脸上都露出了跃跃欲试的表情，我们一起来读读这句话，好吗？（课件：出示一、二句。）
你们的朗读都让我陶醉了。我们每个人都已经从地球的美感受到它的可爱。
    师：你们还从哪里也能感受到地球的可爱？
    师：你觉得地球可爱在它的无私，可爱在它的慷慨。
    师：知道慷慨的意思吗？地球妈妈都慷慨的向我们提供了哪些资源？谁能读读课文中的相关语句？
    师：你还知道地球妈妈向我们提供了哪些资源吗？（交流资料）
增加了课堂的信息量，实现了课内外的沟通，同时，也让学生了解了地球丰富的资源，使他们深刻的认识到地球的美不仅在于外观，更在于它对人类的慷慨奉献。
    师：同学们，这就是我们的地球，这就是人类的母亲。是她，无私地养育着我们；是她，精心地保护着我们。曾经，我们的地球母亲是那样的美丽壮观；曾经，我们的地球母亲是那样的和蔼可亲。但是今天，就在今天，就在科学技术迅猛发展的今天，就在人类生活日益富足的今天，我们的地球母亲却止不住发出了悲惨的哭声。
    出示录像：
    浓烟，伐木，焚烧，乱倒垃圾，随时意排放大镜，猎生物。发挥课件的情境功能，从领悟到激。充分利用现代化教学手段，为静态单一的课堂诸如了新鲜的火力，录象极具震撼力，它既是文本的拓展，又加强了学生对文本的感悟，同时与开课时课件所展示的地球美丽的画面形成鲜明的对比，从而激发学生珍惜资源，保护地球的情感。
    师：看了这些，你想说什么？
    生：看到那么好的树被砍伐了很难受。
    生：看到一股股黑烟，污染蓝色的天空，很心痛。师评：他们也熏疼了地球妈妈的心。生：我看到河水都被污染了很心痛。
    生：我看到了斧头砍在树上，就像看到地球妈妈的筋脉上。（同学们都受感染。）
    师：看到美丽可爱的地球妈妈如今已伤痕累累，我们禁不住心疼、心酸，我们禁不住伤心落泪，我们禁不住想起了宇航员发出的那句感叹：“地球太可爱了，也太容易破碎了”（课件出示这句话）地球易碎的原因在哪呢？课文中写了吗？再读读这一个自然段，大家还能想到什么？
    学生读第四段。谁来说说，你想到了些什么？生：装修，做家具，使森林受到破坏。生：我看到了我周围的人都把旧电池乱扔，污染水资源。
    生：我看到人们买菜用塑料袋装，环境受到污染。
    生：大气污染，臭氧层空洞。
    师：那你们怎样看待人类的这些行为呢？（可耻）
    这个词用的好，就用一个词来形容人类的行为。
    师：地球像一位无私的母亲把她所拥有的一切都给了我们，可是人类的野心和贪婪已经使地球母亲不堪重负，遍体鳞伤了。难怪宇航员会发出这样的感叹（课件：出示易碎那句话。）
    师：同学们，宇宙不是大的很吗？我们可以移居到别的星球上去住哇。你对此有什么看法？
    师：课文中是怎样说的？谁来读读这段话？你们对这段话是怎么理解的？
    师：既然我们不能移居，那我们只能怎么做？
    师：说的太好了，我们只能这样做，我们必须这样做，因为保护地球，就是保护我们人类自己。（板书：保护地球，造福人类）齐读最后一个自然段。

 六、联系实际，情感升华
    1、老师看同学们都按捺不住内心的激动，这样吧，把你最想说的一句话，可以是对地球妈妈说的或是对人类、对自己的一句话写在课题上面。
    2、把你写好的，说给大家听，让大家倾听你们心灵的呼唤。

成立环保小分队，拟定一份保护地球母亲的活动方案。