1、 PPT:伯牙绝弦

生读正音。弦读得真好，是不是上课之前你们老师反复说反复说这个读XIAN,不读XUAN?你们真厉害，我班上我反复说，他们还是读错。

PPT:选自列子 汤问

生读师点评：读得好。没有读成列子汤，问。读古文啊把停顿读对了你就弄懂了一半了。

2、 读过这个故事吗？讲的谁和谁的故事？（伯牙和子期）

     没错，伯牙是春秋时晋国大夫，琴艺高超，被誉为“琴仙”，传说有一年的中秋节，伯牙奉晋王之命出使楚国，途经汉阳江口，一时兴起，在江边弹琴。优美的琴声吸引了打柴归来的樵夫钟子期，两个人就这样因为音乐走到了一起，于是就有了这个千古流传的故事，这个故事的名字叫——伯牙绝弦。

师：被人誉为“琴仙”的伯牙为什么要绝弦呢？今天我们就一起来读这个故事。

1、“兮”和“哉”

师：请打开课本第137页。在读课文之前，请同学们先观察课文，课文里有两个小老师，一个是括号里的拼音，另一个是课文下边的注释。请同学们自由读课文，借助拼音把字音读准，再读一读注释，把句子读通。

（学生自由读课文）

师：请同学们一块儿来读读屏幕上这两个词。（PPT: “善哉”“峨峨兮”，生齐读。）

师：读得真准！“哉”和“兮”这两个字是什么意思？

生：这两个字都是语气词，都是表达感情的。

师：哉是语气词，表示感叹。你们读得好，我就说“妙哉！”天气热，吹来一阵凉风，真是“不亦快哉！”兮表示感叹，相当于啊，如“大风起云飞扬”可以说“大风起兮云飞扬”。

     师：表示感叹的语气该怎么读呢？在“哉”和“兮”的后面一延长，这感叹的语气就出来了，同学们来试一试。

师：咱们把这两个词语放到句子中去读一读。

     PPT:善哉，峨峨兮若泰山！ 善哉，洋洋兮若江河！

     对比句子读：PPT:善，峨峨若泰山！善，洋洋若江河！

     缺少这两个字，感觉怎么样？有了这两个字呢？

     师范读，生齐读。

     2、四个善

     PPT:伯牙善鼓琴，钟子期善听。

     伯牙鼓琴志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！ ”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”

     这四个善意思有区别吗？

     生：前面两个“善”是一个意思，后面两个“善”是一个意思，前面两个“善”是“擅长”的意思，后面两个“善”是“好”的意思。

师：再说说句子的意思。

生：前面两个“善”是“擅长”的意思，伯牙擅长弹琴，钟子期善于倾听。“善哉”的“善”是“好”的意思，伯牙弹琴，心里想到高山，钟子期说：“好啊，雄伟得像泰山一样！”伯牙心里想到流水，钟子期又说：“好啊，广大得像江河一样！”

师：你说得有条有理，向你学习！其实这种一字多义的现象在我们的现代文里有，在古文里也是很常见的。

3念和得

PPT:伯牙所念，钟子期必得之

生：“伯牙所念”的“念”是“心里所想”的意思，“伯牙所念，钟子期必得之”就是钟子期总能准确地道出伯牙心里所想的东西。

4、谓

     PPT: 子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

师：这句话的意思谁能理解？

生：钟子期死了（师：去世了）钟子期去世了，伯牙认为这个世界上再没有他的知音了，所以就把琴摔了，把琴弦也剪了，这一生再也不弹琴。

师：那么这里伯牙“谓世”的“谓”是什么意思呀？

生：想。

师：是想吗？古文中的有些字眼确实有些不太好懂，没有的注释的时候我们还可以借助工具书，我还是请你，“谓”在字典中有这么几种解释，你认为哪种合适？

     PPT：谓：1、称为  2、认为，以为 3、评论

生：第二种，认为，以为。

师：伯牙认为世界上（生2：再也没有知音了）再也没有知音了，那么“乃破琴绝弦”中的“乃”是什么意思？

生2：就。

师：于是就破琴绝弦。好，理解之后我相信你们会读得更好，请你来读。

生2（读文）：子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

师：真有古文的味道。厉害

5通读

师：善哉！善哉！这么难读的句子都读好了，谁能一口气把这篇课文读下来？（请1名学生读全文）

（生齐读课文）

1、 你们读得好，我也想读。咱们来比一比。你看我读和你有什么不一样？

师配乐朗诵

师：我当然比你读得好，只一点就可以秒杀你们全部。我是背的。这叫诵读。你们想学诵读吗？

2、师：古人读书讲究吟咏，讲究节奏，讲究韵味，下面我们就一起来找找古人读书的感觉。

师：咱们合作读一读。（出示五句话，竖行排列）你们来读黑色字体的句子，老师来读红色字体的句子。

（播放背景音乐《高山流水》。师生合作读课文。学生读写伯牙的句子，老师读写子期的句子。）

师：就是这样，速度放慢一点儿，这古文的感觉就出来了，抓住这种感觉，咱们换过来再读一遍。

（师生互换角色，再次合作。）

师：同学们是越读越有味了！下面请一位同学来当伯牙，一位同学来当子期。

（指名分角色读，生读得声情并茂。）

师：此处应该有掌声。（生鼓掌）伯牙和子期配合得多默契啊！请男生和女生也分别来读一读，抓住刚才的感觉和味道。

（男女生分角色读，越读越有韵味。）

师：渎得真好啊！老师把每一句话的后半句给去掉了，你们还能读吗？

生：能！

师：相信你能行！（学生试着背诵）

1、训练完整说

师：同学们真了不起，这么短的时间就把一篇古文给背下来了！我背下来用了三天，你们用了师看表20分钟。了不起。下面就请同学们用自己的话说说这个千古流传的故事，先自己练一练。

（学生自由练说故事，师巡视指导。）

师：谁先来给大家讲一讲这个故事？

生：伯牙擅长弹琴，钟子期善于倾听，伯牙弹琴的时候，心里想着高山，钟子期说：“太棒了，简直让我看到了巍峨雄伟的泰山！”伯牙心里想到流水，钟子期便说：“太棒了，简直让我看到了一望无际的江河！”伯牙心里所想的，钟子期都能知道。子期死后，伯牙觉得世界上再也没有能听懂他琴声的人了，于是，他毁了琴，再也没有弹过。

2、训练用讲故事的口吻说

师：她能用自己的话把这个故事完整地向我们讲述，真好！谁再来？如果你能用“古时候，有位音乐家叫伯牙”这样的语气来讲就更有讲故事的味道了。

（再请一生说，说得挺有故事的味道，学生鼓掌。）

四、绝招、绝望、绝响

1、 绝招

师：现在用时30分钟，我们已经把这堂课要学的学完了。接下来要学的是初中一二年纪所学的内容了。各位奇才，愿意挑战吗？师板书课题“伯牙绝弦”。你们注意到没有，我从一开始到现在就没问你们什么叫绝弦？因为我要问你们是难度更大的。用绝来组词。师相机板书绝招。文中一共有8处写了绝招。

谁能在文中找到3处绝招是一般水平。5处是高智商，7处我敬你是位英雄!

师相机板书： 志 念 心 知音 相机问：志仅仅是想吗？

师生对读

师：两个人各有绝招，我们好像看到伯牙和子期，一个鼓一个听，一个倾诉一个回应。何等的和谐，从此高山流水就成了知音的代表，伯牙子期就成了知音的代表。

2、 绝望

这一次的相遇让他们相见恨晚于是约定第二年中秋再来相会，当第二年中秋伯牙兴致勃勃地赶来时，只可惜

（背景音乐伯牙吊子期。伯牙面对的是子期冰冷的墓碑。此时高山默默流水无语。天地之间从此再无伯牙子期这对知音）Ppt:子期死

     PPT: 子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

师：从此还有人知道伯牙的志吗？擦去板书志还有人知道我的念吗？擦去板书念，还有人知道我的心吗？子期已死，知音不再。擦去知音。

知音无存，绝招何用？擦去绝招，现在伯牙的心情是绝望。

你们说，伯牙现在的心理是什么用绝字来说？绝望。子期死后，伯牙摔碎瑶琴，写下了这首诗PPT师读。生齐读。

所以，伯牙绝弦，绝的仅仅是琴弦吗？那是绝了所有的期待所有的愿望，你们能理解伯牙为什么会以这样我们觉的有点过激的方式吗？

3、 绝唱

从此，高山流水就成了绝唱。同学们今天我们今天学习了这个故事，不但学习了古文知识，更让我们知道什么叫知音。下课。