15 这片土地是神圣的 小学语文 人教2001课标版
1．有感情地朗读课文。
2．揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
3.体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。
经过五年多的语文学习，学生已有了一定的语言文字积累，学习方法上有了一定的积淀，学习能力较强，能通过自主、合作等方式进行探究，努力解决学习中碰到的难题。因此，在教学本课时，教师应引导学生在把握课文主要内容的同时，找出文中的关键语句，联系生活实际谈体会，并让学生在真情涌动时倾诉心声，把学到的表达方法运用到习作实践中去。
教学重点：
引导学生通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
教学难点：
1．理解含义深刻的语句。
2.引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。
1．根据屏幕的提示听写词语。
西雅图告诫人们：这片土地是神圣的。每一声嗡嗡的鸣叫，每一道潺潺的流水，每一缕 松脂 的幽香，每一头奔跑的麋鹿，每一匹驰骋的 骏马，每一只翱翔的 雄鹰 都是家园不可分割的一部分。我们要把对家园的 眷恋 化为行动，保护好这片土地上的一切。因为：大地不属于人类，而人类是属于大地的。
2.今天，印第安人就要离开这片土地了，让我们跟随他们的目光再去看看这美丽的家园吧——大屏幕出示第二自然段，女同学读。
3. 多么美丽的场景，多么难舍的回忆啊！它们都是我们的兄弟姐妹啊——男同学读第三自然段。
4. 请闭上眼睛，想象一下我们就是即将离开故土的印第安人，此时此刻，你的心情怎样？
5. 品读句子：我们热爱大地，就像初生婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。
【设计意图：引导学生回顾前一课时学的内容，一方面起到检验学习效果的作用，另一方面，激起学生学习新课的浓厚兴趣,为下文学习做好铺垫。】
（一）聚焦反复
1．当西雅图带着族人即将远离这片神圣的土地时，他对白人的再三叮嘱是什么呢？请同学们默读4到11自然段，画出相关的句子。
2．汇报。
出示句子：“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”
（１）谁愿意放弃自己的家园，谁愿意离开自己的母亲！西雅图为什么要带着族人离去呢？请看资料——
资料：一百六十年前，在美国刚刚独立的时候，为了扩充领土的范围，手里拿着武器的白人大量地掠夺西部地区的土地，即印第安人的土地。当印第安人拒绝割让自己的土地的时候，他们就采用各种欺骗、收买和暴力的手段，以迫使他们在条约上签字，并逐步把他们赶出自己的家园。印第安人最终只剩下两种选择，一是被杀死，二是搬到保护区去。
（２）引读——“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”
3.既然是神圣不可侵犯的土地，难道就甘心让别人夺走吗？试想一下，如果拿起刀枪，和拥有枪炮的白人殊死抵抗，后果会怎样？印第安人愿意看到这样的结果吗？
4.他们怎么会舍得让大地母亲受到伤害呢？你看，他们是这样对待土地的——
春天是大地怀孕的季节，印第安人在这个季节不穿鞋子，怕伤害了大地母亲娇嫩的皮肤。
5.引读——“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”
6.领悟“反复”修辞手法的好处。
【设计意图：找准切入点，引导学生画出文中反复出现的关键句子，适时补充背景资料，教师通过充满激情的导语引导学生有感情地朗读，使学生心灵受到震撼。】
（二）聚焦难句
1．此时，这片土地属于谁已经不重要了，重要的是要善待她！西雅图希望白人善待这片土地上的什么？
汇报，板书小标题：善待河水，照管空气，照顾动物。
2.理解“善待河水”。
（1）出示句子：指名读“河水是我们的兄弟……善待我们的河水。”
①善待是什么意思？
②为什么要像善待我们的兄弟那样善待河水？请认真阅读第四自然段，然后回答。
③品读句子：
“溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。”
3.请同学们自由读读第6---8自然段，想一想：
印第安人为什么要白人“照管空气”、“照顾动物”？把含义深刻的句子画下来，结合上下文，联系生活实际说说这些句子的含义。
4.师生交流，指导学生联系生活实际理解句子：
①“空气与它滋养的生命是一体的……最后一声叹息”。
②“降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。”
5.引导回读句子：
河水是生命之源，西雅图酋长郑重地告诫白人（生读河水的句子）；
空气和生命是一体的，西雅图酋长语重心长地说（生读空气的句子）；
动物与人类共存亡，西雅图酋长严厉地警告白人（生读动物的句子）。
仅仅善待这些吗？（板书省略号……）
6．西雅图还告诫白人的孩子，引读：告诉你们的孩子——他们脚下的土地是祖先的遗灰，土地存留着我们亲人的生命。像我们教导自己的孩子那样，告诉你们的孩子，大地是我们的母亲。任何降临在大地上的事，终将会降临在大地的孩子身上。
（大地的孩子指谁？如果不善待河水、空气、动物，不善待大地上的万物，在大地上会降临些什么事呢？而这些事情最终会怎样影响人类？结合日常生活中的事例说一说。）
7．大地是我们的母亲，我们要像热爱母亲一样热爱她，呵护她。请饱含深情地齐读课文最后两段。
8.西雅图要白人献出全部的力量和情感保护这片神圣的土地，白人做到了吗？
出示“西雅图城市现状及背景资料”。
小结：事实证明，西雅图选择离开是明智的。如今，这片土地圣洁依旧，美国政府还把这座城市命名为——西雅图。可以这么说，正是因为印第安人对土地心怀虔诚，所以他们才选择放弃，借以保全土地及万物。此时的放弃更能折射出这片土地在印第安人心中的“神圣”地位。
齐读——“我们深知：大地不属于人类，而人类是属于大地的。” 说说你对这句话的理解。
【设计意图：由课文联系到现实生活，进一步引导学生进行情感体验，让学生在真情涌动时倾诉心声，无形中受到情感的熏陶浸润。再引导学生通过朗读来感知语言的精彩，感知语言的含义，感受语言的魅力。】
1．再次出现第一自然段——对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。
2．亲爱的同学们，学到这里，你认为神圣的土地仅仅指的是这片土地吗？对土地心存敬畏的仅仅是印第安民族吗？
3.小结：人类应还大地以“神圣”，保护大地上的万物，从而保护人类自己。
4.小练笔：这篇课文运用了比喻、拟人、反复等写法，语言优美，内涵丰富，情感充沛，它不但感动了白人，也感动了全人类，因此被誉为有史以来在环境保护方面最扣人心弦的演说。假如你是深受感动的白人领袖，你打算怎样向西雅图酋长回信？（运用反复的写法）
练笔：
请印第安兄弟们放心，既然我们继承了这片土地，就一定会铭记：这片土地是神圣的！从现在起，我们将
请印第安兄弟们放心，既然我们继承了这片土地，就一定会铭记：这片土地是神圣的！从现在起，我们将
请印第安兄弟们放心，既然我们继承了这片土地，就一定会铭记：这片土地是神圣的！从现在起，我们将
5.学生汇报交流。
6．总结全文：同学们，一百六十年后，再次读起西雅图酋长的这篇演讲稿，我们心中思绪万千。让我们从小做起，从我做起，热爱土地、珍惜资源，用全部的力量和情感来保护自己的家园吧。（板书：热爱 珍惜）
【设计意图：这是一篇至情至美的课文，我希望这节课结束在感情的至高点，也希望这种情感延续下去，所以，设计了这样拓展想象的小练笔，让学生融情感升华与文字训练于一体。】
1、有感情地朗读课文。把感受最深的部分背下来。
2、抄写自己喜欢的语句。
15 这片土地是神圣的
善待河水
照管空气 热爱 珍惜
照顾动物
……
