诗文导入（课前板书课题，画一头大象）

1、同学看到老师画的大象了吗?谁来猜猜这头大象叫什么名字？
2、嘎羧和战友们曾经在枪林弹雨中英勇杀敌，为此，老师专门为这位特殊的英雄而作的小诗，大家齐读（课件1）：

英雄暮年近黄泉 ，重披战甲忆当年 ，凭吊故地念战友 ，庄严归去共长眠。

3、读着诗中这一幕幕感人的壮举，一个响亮的名字涌上心头，这位特殊的英雄就是——嘎羧，它就是------最后一头战象（齐读课题）（课件2）
4、根据上节课的学习，谁来说说什么是“战象”？“最后”一词怎么理解？
5、我们上节课已经初步了解了《最后一头战象》这篇课文。这节课我们继续学习剩下的内容：重披战甲、凭吊战场、庄严归去（课件2），陪嘎羧一起走完生命的最后一段旅程。
6、快速阅读课文，找出描写嘎羧并让你感动的句段，认真品读，用心体会嘎羧的高尚情怀。

1．嘎羧在离开村子前，它最先做的一件事是什么？（找当年自己曾经披挂过的象鞍。）
2．交流：

（1）哪些语句让你感动？出示（课件4）：

没想到,嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲（suō）着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。

 （2）自由读，你觉得这句中哪个词最能表达嘠羧对象鞍的深厚感情。

（3）（从“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”“久别重逢的老朋友”，来感受体会。）

（4）指导朗读：象鞍是与嘎羧一道出生入死，并肩作战的老战友，它们已经二十多年没见面了，难怪嘎羧会久久地摩挲着，难怪嘎羧会泪光闪闪，你能读出嘎羧心中的那份伤感，那份珍惜、那份感动吗？

（5）  那为什么嘎羧见到象鞍如此的激动?是因为象鞍上有什么?引导学生读第九自然段。 

（6）此时你觉得嘎羧还是一头普通的战象吗？(英勇 ，怀旧)

3．小结：嘎羧在预感到自己大限将至时，首先想到的是重新披挂上它的象鞍，它想起了它作为一头战象的辉煌与荣耀，想起了二十六年前那场惊天动地的战斗，想起了和它一起出生入死的战友。然后，嘎羧踏上了它的不归路。

三、打洛江畔　

(一)、依依惜别
1、嘎羧要离开村子了，要离开悉心照顾它二十六年的乡亲们了，它舍得吗？哪些语句描写了嘎羧离开时的情景？

2、出示（课件5）：嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来为嘎羧送行。许多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。老人和孩子捧着香蕉、甘蔗和糯米粑粑，送到嘎羧嘴边，它什么也没吃，只和了一点水，绕着寨子走了三圈。

3、体会到什么？

4、质疑：嘎羧为什么“绕着寨子走了三圈”？为什么“村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布”？

5、此时，你觉得嘎羧是一头怎样的战象？（知恩图报，有情有义）

（二）、缅怀往事

1、、日落西山，天色苍茫，在一片唏嘘声中，嘎羧开始上路了。他去了哪儿？

出示（课件6）：

它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳， ou—ou—发出震耳欲聋的吼叫。
2、自由读，这段话中你有不理解的地方吗？为什么嘎羧“久久凝望”江面？或嘎羧“久久凝望”凝望的是什么？
为什么嘎羧走到一块龟形礁石上“亲了又亲”？
嘎羧为什么发出震耳欲聋的吼叫？
3．小组交流，随机进行朗读指导。
4、全班交流：

① 嘎羧为什么要“久久凝望”？ “凝望”什么意思？说话练习：嘎羧望着清波荡漾的江面，它好像看到了（   ）。
② 为什么嘎羧走到一块龟形礁石上“亲了又亲”？（ 这块礁石对嘎羧来说有着特殊的情感：也许（   ） ；也许（   ）；也许（   ） 。）
③嘎羧为什么发出震耳欲聋的吼叫？（嘎羧在大声地说什么？战友？乡亲？土地？）
4．此时此刻，相信嘎羧给你们留下了更加深刻的印象。现在我们再把整段话连起来读读。出示（课件7）：

它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面，它一定又看到了（   ），看到了（    ）。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲。这礁石，也许是（    ），也许是（    ）；许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，口欧──口欧──发出震耳欲聋的吼叫，也许是嘎羧在（    ），也许是在（    ），也许是在（    ）。

5、师生合作，完成填空。

生：嘎羧站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面──

师：──它一定又看到了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕幕，一定又看到战友们奋勇搏杀，在枪林弹雨中，排山倒海地冲向敌人！

生：然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲──

师：──那也许是嘎羧曾经奋力杀敌的一处战场，那也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心之地！

生：许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧──欧──发出震耳欲聋的吼叫──

师：──那是嘎羧在深情地呼唤，呼唤着战友的灵魂，也在告诉战友：我将来陪伴你们！

6、你觉得此时的嘎羧还是一头普通的战象吗？(重情重义，忠诚善良)

四、百象冢旁，庄严归去
1．离开了打洛江，最后嘎羧来到了埋葬八十多头战象的地方——百象冢。
2．它要在百象冢干什么？对一头老象来说，祖先留下来的象冢，不是它最好的归宿吗？出示（课件8）：

它已经好几天没吃东西了，又经过长途跋涉，体力不济，挖一阵就喘息一阵。嘎羧从早晨一直挖到下午，终于挖出了一个椭圆形的浅坑。它滑下坑去，在坑里继续挖，用鼻子卷着土块抛出坑；我们躲在远处，看着它的身体一寸一寸地往下沉。
3．轻声读嘎羧挖坑的部分，看看有那些地方让你感动，让你震惊，感到不可思议？拿起笔来，给这些句子划上线，做上披注，写写你的体会。
4．补充材料：据我所知，嘎羧被村民救回来后，虽然治好了伤，却留下了严重的身残：腿瘸了，头歪了，可就这样一头战象，长途跋涉，几天没吃，还坚持不懈地挖着，一直到生命的最后，他心中到底在想什么？交流，随机进行朗读指导。
5、想象：此时的嘎羧是怎样的嘎羧？（坚强，坚持不懈……）

6、师：（课件9）

它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双象眼炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。

 师：它身体膨胀起来，似乎觉得──

它四条腿皮肤紧绷绷地发亮，仿佛要──

它一双象眼炯炯有神，吼声激越悲壮，好像正面对着──

师：是呀！它现在真的就好像回到了当年曾经浴血搏杀的战场了！

7、师：此时你眼中的嘎羧还是一头普普通通的大象吗？它是一位──激情豪迈的战士！

8、请生齐读后一句。出示（课件10）：

它死了。它没有到祖宗留下的象冢。它和曾经并肩作战的同伴们躺在了一起。

五、小结：（课件11）

生不能在一起，死也一定在一起，这样的悲壮，这样的深情，这哪是一头战象呀？这分明是一位让人敬仰的英雄呀！此时，在你心中，嘎羧是一头怎样的战象？出示课件，完成填空的同时，让学生把自己心目中的嘎羧形象写在黑板大象身上，完成板书。

六、课外延伸：（课件12）
1．作家沈石溪为什么要写这篇文章?只是为了讲一个故事给我们听吗？让我们一起来看看他自己说的话。
做至情至性的人，发感人肺腑的文字，在强者面前不示弱，在弱者面前不逞强。淡泊名利，多做实事，这就是我作文和做人追求的境界。
动物小说写的是动物，折射的却是人类的情感，因此想引发人类更多的思考。
2．齐声朗读
3．读了沈石溪的这两句话，结合本课内容，不知同学们有何感受？（我们应该做一个什么样的人？）

课外书屋（课件13）

沈石溪还有更多这样的作品，当你去阅读他的作品是，你会发现动物像我们人类一样有着爱情，亲情，友情。像我们一样竭尽全力地生活着，奋斗着，直到走完自己的一生。今天这堂课希望只是一个引子，引导你们去读更多他的作品，去学习，去思考。

沈石溪的《狼王梦》、《第七条猎狗》、《再被狐狸骗一次》、《义犬复仇》。

嘎羧告别村寨的场面，驻立江滩回想往事的情景，都十分感人。选择一个场景，想象嘎羧的内心感受，写成一篇150字左右的片段练笔。