介绍作者写作的时代背景

学生交流作者资料

（一）读词语，读准字音

（二）随机理解词语意思。

1、注意“强”的读音。出示词语在词典中的注解，读课文中的语句想一想，勉强什么意思？

2、倾听是什么意思。读课文中的句子。想一想，桑娜为什么倾听风暴的声音。

3、严肃、忧虑这两个词语都是描写什么的？（神态）读一读课文中的语句。

4、说出ABB形式的词语。

5、文中还有一个描写桑娜内心感受的成语是什么？（忐忑不安）

6、自作自受：什么意思？读句子想一想。

1、正确朗读课文。

2、思考课文主要讲了一件什么事？

根据提示划分段落：

第一部分：渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的夜晚，焦急地守候在小屋里，等待出海打鱼的丈夫回家。

第二部分：桑娜出门探望丈夫的渔船，结果走进了西蒙家，意外地发现西蒙已经病故，她把西蒙留下的两个孤儿抱回家，然后忐忑不安地继续等待丈夫。

第三部分：渔夫回家，得知西蒙死去，主动提出收养孤儿，夫妻俩的想法不谋而合。

我们了解了故事的大体内容，我们就可以认识有关的人物了。这个故事中有哪些人物呢？

1、 读到这里，你想到了什么？（穷人的日子太难过了；两个孩子太可怜了，他们今后怎么办呀？）

2、你们都在为西蒙的死感到惋惜，都在担忧那两个可怜孩子的命运，他们会怎样呢？下节课，我们继续学习。

齐读课题。什么是穷人？ 从文章中，你认识了几个穷人？他们之间发生了一个怎样的故事？

1、 在一个暴风雨 的夜晚，桑娜和渔夫，不同的人，在不同的时刻，却做出了同一个抉择。是什么抉择呢？

2、 但是，他们做出 这一抉择的态度、方式截然不同，怎么不同呢？找到相应的段落，快速读一读。思考：文章在刻画这两个人物时，分别运用了哪些描写人物的方法表现出他们的不同的？

（一）

1、 先来看看桑娜， 读一读课文，想一想，此时，桑娜是怎样的心情。

2、 同学们读懂了 桑娜此时的心情，如果我们用文章中的一个词语来概括桑娜此时的心情，你们觉得应该用哪个词语呢？

（二）你们又是从哪些词语或者句子中读懂了桑娜这些矛盾、复杂的心情呢？

1、 同学们，在对桑 娜心理活动的描写中，你们发现了作者描写过程中的一个特点了吗？（运用省略号）

2、 这些无声的语 言也在表达着女主人内心的复杂与忐忑。你试着读一读。感受一下。

3、 小结：作者巧妙 的运用了标点符号，让我们更加感受到了桑娜复杂而忐忑的心情。让我们跟随者桑娜一起紧张、担忧、害怕、但又充满了坚定与坚持。

（三） 让我们再来完整地读一读描写桑娜心理活动的语句。想象，你此时仿佛看到了一个怎样的桑娜。 

（四） 桑娜为什么会如此矛盾，心情如此复杂呢？你能从文章中找一找原因吗？

（一） 渔夫在做这个 决定的时候想没想到自己的处境呢？但是他的态度、做法是怎样的呢？试着有语气的读一读。

（二）为什么能这样 果断地做出决定？

（三）小结：正式因为善良、因此能让他如此果断地做出决定。宁可自己受苦，也要收留那两个孩子。 桑娜、渔夫这对夫妻如此善良，但性格迥异，一个温柔、体贴；一个刚毅、果断。让我们再来读一读他们之间的对话，感受他们的相同与不同。

一 本文，作者借助 心理活动描写、语言描写呈现出了鲜活的人物形象。其实，在小说的描写中，作者还巧妙的运用了环境描写，烘托氛围，描写人物。让我们再一次走进他们生活的环境。 此时，当你再一次读这段文字时，你又有了哪些不一样的感受呢？

（二）作者运用环境 描写一方面告诉我们在沙皇统治时期，社会黑暗，穷人的生活非常艰难，随时危及生命。但更写借助环境描写，让我们感受到穷人虽然穷，但是他们刚毅，果断，他们热爱生活，对生活充满着希望。他们生活贫穷但精神富有。

一、总结：此时，在那间温暖、舒适、干净的小屋里，桑娜和渔夫拉开了帐子， 拿着油灯静静地看着自己的七个孩子。外面的海风更加猛烈的刮着，汹涌的波涛猛烈地拍打着岩石。而那七个孩子睡得是那 样的香甜，那样的安静。在梦中他们看到了出海打渔回来的父亲笑盈盈地向他们走来，妈妈亲吻着他们的脸颊……这是老师想象出来的美好的景象。我想，同学们你们也一定充满了许多美好的憧憬。请你们展开想象，说一说。 （多媒体放映课文插图，播放着温馨、甜美的乐曲）

一、 本文是一篇小 说，作者是俄国著名作家列夫托尔斯泰。他通过生动的描写为我们呈现出了两个鲜活的人物想象。渔夫和桑娜。那为什么题目叫穷人呢？如果题目就叫《渔夫和桑娜的故事》行吗？

 二、 作者简介