一、聊天回忆，切入话题

1、导入：这一组课文，我们学习了鲁迅记忆中的闰土，作家周晔笔下的伯父──鲁迅先生，还了解了作家唐韬笔下的鲁迅。在你的生活中，也经常会遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人 留在我们“心里的印象”。

2、板书课题：留在心里的印象。

二、回顾课文，明确要求。

1、回顾《少年闰土》，再次感受闰土的形象在我心中是怎样变化和加深的。

2、指名回答： 生活中，谁给你的第一印象最深？ 你们初次相见时是怎样一番情景？ 他给你留下了怎样的第一印象？ 后来你们在相处的过程中又发生了什么事？ 你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？ 3、小组交流。课件出示交流内容： 谁给你的第一印象最深？ 你们初次相见时是怎样一番情景？可以说说他的外貌特征，性格等。 后来你们在相处的过程中又发生了什么事？双方是怎样处理的？（注意把事情讲清楚、具体。） 通过这件事情，你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？ 教师提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。

4、教师巡视，相机指导： 引导学生将触动心灵的，令自己特别感动的，难以忘记的“留在心里的印象”述说出来。

三、畅所欲言，捕捉亮点。

1、小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。 老师相机指导：从不同角度讲述经历，表现人物的独特一面；讲具体、讲清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众兴趣。（板书：具体、清楚、感染人）

四、全班总结。

一、创设情境，激趣导入

电脑出示： 一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃地欣赏、评价着，突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。我忍不住和他吵了起来，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船……

师：同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？

二、各抒己见，指导想象

1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况，要将事情的经过和结果说清楚，说具体。组长将意见汇总。

2、全班交流，教师随机点拨、引导。

3、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情的经过和结果更积极，更能激发人向上？

4、小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但你的续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。（板书：积极向上） 三、回顾课文，指导写法

1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》，课文通过哪几件事揭示了闰土的形象？

2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，请用几句话来概括。注意要说出小伙伴的特点。

四、出示选题，指导习作

1、课件出示写作内容： 这节课，我们的习作内容有两个： 一是仿照《少年闰土》的写法，用一两件事来介绍给你印象最深的小伙伴。（板书：我的小伙伴） 二是根据提供的《小木船》的开头部分，展开想象的翅膀，续写“我”和好朋友陈明后来发生的事情。从以上内容中选择一个，完成习作。

2、出示写作提示，打腹稿（拟定写作提纲）。

3、指导写好开头。

4、指导在写事情的经过时，抓住人物的的语言 、动作、神态来表现人物，不仅可以把人物写活，而且能够把事情写清楚、写具体，写得打动人心。

5、出示范文，引导习作。

五、学生习作，教师指导。