21 老人与海鸥 小学语文 人教2001课标版
1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。
六年级的学生已经具备了一定的阅读速度，本课继续围绕本组课文训练重点提高阅读速度。其次，对于六年级学生来说，课前的预习习惯已经养成。经过几年的学习，他们已经掌握了一些阅读的方法，也具备了一定的理解能力，但让学生从理解老人对海鸥无私的爱到海鸥对老人的那份令人震撼的情，其理解的深度、情感的厚度、心灵的广度，对于小学生却不太容易领悟得深刻，这就要求老师在让学生充分感悟课文的同时注意发挥引领的作用。
重点：通过重点词句的理解，有感情地朗读课文体会蕴含其中的深厚感情。
难点：体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
教学过程：
一、直接导入
师：这节课我们继续学习21课《老人与海鸥》。（教师板课题，生齐读课题），通过上节课的学习，我们知道老人与海鸥是什么关系？（板书：亲人）多温馨、深情的词呀！文中哪句话直接点出老人与海鸥是亲人？（指名说，出示句子，齐读）
二、感悟海鸥情
过渡：是呀！海鸥已经习惯了与老人相依相随的日子，它们最想听到的就是老人的呼唤。可是，有一天老人没有来，一连几天老人还没有来。海鸥们盼啊，等啊，等来的却是老人最后一次喂养海鸥时的照片（课件出示照片）翠湖边又会发生什么？请同学们快速浏览课文14-19自然段。
师：刚才同学们所说的就是一件事：海鸥送别老人的情景。这情景真让人意想不到呀！课件出示要求：请同学们再次细心的默读这部分内容，找出最让你感到意想不到的句子，写出自己的体会、感受。然后有感情地读一读。
课件出示1：
一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。
（1）、指名读
（2）、你体会到了什么？（引导出海鸥的痛苦、伤心、不忍、不舍......之情）突然间接到去世的消息接受不了的伤心心情读读。
（3）、你真会读书，抓住了海鸥的叫声与姿势来体会。它平时的叫声是怎样的 ？现在呢？平时的姿势是怎样的 ？现在呢？盘旋是怎样的飞？（板书：翻飞盘旋）
（4）、这样一定是发生了什么大事，那发生了什么大事呢？它鸣叫什么？（不相信，伤心呀！）
（5）、谁来伤心地读读这句话？
师：我们都觉得非常的惊异，这样的场景真让我们意想不到呀！谁还找到了其他的句子说说你的体会感受。
课件出示2：
海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
（1）、指名学生说感受，师出示课件。
（2）、出示课件：对比句子：竟在老人遗像前后站成了两行。与在老人遗像前后站成了两行。问：这两个句子有什么区别？你觉得哪个句子好？说出你的理由？竟是什么意思？（没想到）追问：没想到什么？回文:没想到海鸥急速煽动、没想到海鸥纷纷落地、肃立不动。（板书）是呀！这真是让我们意想不到呀！其实又在情理之中，因为齐读（课件出示：十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。）
（3）引读：它们是亲人呀！海鸥们的一举一动老人都看到了，照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，他看到了海鸥们（急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。）老人默默地注视着与他相伴了多少个冬天的儿女们，他还看到了（海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。）
过渡：看着海鸥对老人如此有情有意，我们真不忍心把他们赶走呀！时间过了很久，当我们不得不收起遗像时，更意想不到的事情发生了。
课件出示2：
我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了锅似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。
（1）、请同学们听老师读，边听边想像画面。
（2）、听后你眼前又浮现出一幅怎样的画面？
（3）、海鸥的心情是怎样的？你们哪个词读出的？（板书：像炸了营）此时的海鸥是一只只怎样的海鸥？
（3）、来你把这感人的画面读出来，举手的同学一起读。
三、情感升华
过度：同学们学到这，有没有发现海鸥的表现是不一样的，当出现照片出现时，海鸥翻飞盘旋，它不相信呀！伤心呀！当我们走开时海鸥们急速煽动翅膀，恨不得快点去看看老人，静静肃立着在为老人守灵，默哀呀！当老人的照片拿走了，海鸥发出阵阵鸣叫这是海鸥对老人的爱呀！它们是亲人呀！海鸥们大声鸣叫，这是悲鸣呀！悲鸣阵阵，老人生前的一举一动历历在目：你听，老人在谈起海鸥是那样的得意，眼前一亮。
课件出示3（配上轻松的音乐）：
海鸥是吉祥鸟、幸福鸟！古人说‘白鸥飞处带诗来’，十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。你看它们那小模样！啧啧……
（1）、老人谈起海鸥时是那样的得意，谁来得意的读一读。
（2）、在老人心里，海鸥仅仅是吉祥鸟、幸福鸟吗？是什么？（儿女）
过渡：可见，海鸥已经成了老人生命中的一部分，成了自己的儿女，当儿女知道自己的亲人要走了，怎能不伤心、难过、悲痛欲绝呢？
（3）、齐读：海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近。我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。（课件出示哀乐）
四、总结写法：
文章学到这，老师看见孩子的眼中有了泪花，你被作者的描写打动了。作者是抓住什么什么描写把文章写得如此真实、具体呢？ “翻飞盘旋、急速煽动、肃立不动”这些词写的是海鸥的？（动作）像炸了营似的写的是作者的？（想象）
五、小练笔
是的，作者正是抓住了海鸥的动作，再加上自己合理的想象让我们看到了一只只充满亲情的海鸥，此时，有情有意的海鸥望着老人的遗像越走越远，越走越远……海鸥又有怎样意想不到的表现呢？请同学们把这段话补充在语意未尽的18自然段。注意：用工整的字迹写出海鸥的动作、并展开合理的想像。如果能写出其中一只海鸥（如老沙、公主、独脚等）海鸥的表现就更好了。
六、小结
同学们写的又让我们感到意想不到，为什么会发生这样意想不到的事呢？
（出示老人的遗像）是呀！是亲人呀！你看照片中的老人依旧背着那个蓝布包，撮着嘴，好象还在呼唤着海鸥们，他的心里，一定是飞翔的鸥群，愿老人的英灵与海鸥同在。
课文学到这你还有什么话想说？
是呀！就让我们用心的去感受这个世界中的一草一木，去聆听这个自然中的一鸟一兽，相信大家一定会创造出更美好的境界。
六、作业布置
把《老人与海鸥》的故事讲给别人听.
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