25 伯牙绝弦 小学语文 人教2001课标版
本课是六年级上册第八组教材的第一篇，本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。
选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。
这是学生第二次接触文言文，在学习本文之前，学生已有一些文言文、古白话文的阅读基础，因为在五年级学过《杨氏之子》《猴王出世》《临死前的严监生》等，学生已初步掌握了通过多读、凭借注释和工具书读通、读懂文言文的学习方法。本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大，有助于培养学生借助注释，自主读懂课文的意思的能力。学生能在老师指导下，在熟读成诵的基础上，自己读懂古文，感受朋友之间的纯真友谊。
１、学生能凭借注释和工具书读准、读懂课文，通过多种形式的朗读达到背诵课文
2、学生能凭借注释和工具书，通过自学、教师点拨、小组合作理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。
3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情，感受艺术的美好。
【教学重点】
让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。
【教学难点】
体会伯牙，子期之间真挚的友情。
“四主五步”教学模式
多媒体课件
1、播放乐曲《高山流水》，导入新课。
2、板书课题 ，
3、简介人物
读过这个故事了吗？这是一个谁和谁的故事呢？
伯牙和钟子期就是这个故事的主人公。（课件出示课文插图与人物名）故事发生在春秋战国时期，伯牙是晋国的上大夫，琴艺高超，被人誉为“琴仙”。传说有一年的中秋节，伯牙奉晋王之命出使楚国，途经汉阳江口，一时兴起，在江边弹琴。优美的琴声吸引了打柴归来的樵夫钟子期，两个人就这样因为音乐走到了一起，于是就有了这个千古流传的故事，这个故事的名字叫——伯牙绝弦。“伯牙绝弦”是什么意思？
4、学生质疑
被人誉为“琴仙”的伯牙为什么要绝弦呢？今天我们就一起来读这个故事。
（一）请同学们打开课本第137页，自由读课文，借助拼音把字音读准，再读一读注释，把句子读通。
1、学生自由读课文
2、指导读“善哉”“峨峨兮”（出示“善哉”“峨峨兮”。）
（1）生齐读
（2）表示感叹的语气该怎么读呢？
在“哉”和“兮”的后面一延长，这感叹的语气就出来了，同学们来试一试。
（3）生齐读。
（4）把这两个词语放到句子中去读一读。
指名读句子
生齐读句子
3、请两名学生读全文
（二）其实我们还可以把课文读得更好。请看大屏幕。（出示课文、无注释的三组词语与导学提示）这三组词语在课文里没有注释，如果你能把它们的意思弄懂了，就能把课文读得更好。下面请同桌互相交流，用联系上下文的方法先说说词语的意思，再说说句子的意思。
1、生同桌讨论，师巡视指导。
2、学习第一组：这一组，难度比较大。课文里一共出现了四个“善”字。（出示“伯牙善鼓琴，钟子期善听。”“善哉，峨峨兮若泰山!”“善哉，洋洋兮若江河！”）
（1）说说字的意思
（2）说说句子的意思。
3、其实这种一字多义的现象在我们的现代文里有，在古文里也是很常见的。我们再来看第二组。
（出示句子“伯牙所念，钟子期必得之。”指名说）
4、第三组
（出示句子“伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦 ，终身不复鼓。”指名说 ）
5、有了对词语和句子的理解，相信我们能把课文读得更好。（出示全文）
（生齐读课文）
古人读书讲究吟咏，讲究节奏，讲究韵味，下面我们就一起来找找古人读书的感觉。
（一）1、师生合作读。（出示五句话，竖行排列）学生来读黑色字体的句子，老师来读红色字体的句子。
（播放背景音乐《高山流水》。师生合作读课文。学生读写伯牙的句子，老师读写子期的句子。）
2、师生互换角色，再次合作同学们读得太好了！读书是越读越有滋味的，读古文和我们读现代文不一样，。
3、下面请一位同学来当伯牙，一位同学来当子期。
（指名分角色读 。）
4、 男女生分角色读
（二）把每一句话的后半句去掉，学生尝试背诵 。
书读百遍，其义自见。下面就请同学们用自己的话说说这个千古流传的故事，先自己练一练。
1、学生自由练说故事，师巡视指导。
2、 指名讲故事
如果你能用“古时候，有位音乐家叫伯牙”这样的语气来讲就更有讲故事的味道了。（一）同学们真了不起，这么短的时间就把一篇古文给背下来了！有句话说，
3、再请一生说 。
（二）伯牙和子期之间到底是一份怎样的深情厚谊呢？让我们穿越时空，回到那个八月十五的晚上。汉阳江边，皓月当空，琴声阵阵，伯牙和子期一个鼓，一个听。
1、当伯牙心里想到高山，钟子期不由得赞叹道——
（出示句子：善哉，峨峨兮若泰山！）
（生齐读 ）
2、当伯牙心里想到流水，钟子期听得如痴如醉，再一次发出由衷的赞叹——（出示：善哉，洋洋兮若江河！）
（生齐读）
3、好一个善鼓的伯牙，好一个善听的子期！除了这峨峨泰山、洋洋江河，伯牙心里还会想到什么？钟子期又会发出怎样的赞叹呢？
（出示：善哉，峨峨兮若泰山！
善哉，洋洋兮若江河！
善哉， 兮若 ！
善哉， 兮若 ！
4、无论伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的心意，用文中的一句话来讲就是——伯牙所念，钟子期必得之。（出示句子）
（板书：所念、必得。）
5、伯牙和子期一个所念，一个必得，你觉得这时候我们可以用哪个成语来形容他们之间的情谊？
6、能遇到这样的朋友容易吗？假如你就是伯牙，得遇钟子期这样的朋友，你会发出怎样的感慨呢？用几句话写下来吧。
（出示：伯牙得遇钟子期，欣喜若狂，不由得感慨道：“善哉！善哉！
（1）生练笔。师提醒学生注意写字的姿势，并要注意书写的速度。）
（2）交流
7、是呀，他们两人就是这样心有灵犀、心心相印。对伯牙来说，子期就是他的什么？
（板书：知音）
8、有道是“相识满天下，知音能几人”。传说这次相遇让伯牙和子期都相见恨晚，他们约定第二年中秋再相会。可是，万万没想到的是，当伯牙兴冲冲地赶到汉阳江边，他见到的不是子期，而是一座冰冷的墓碑！这时伯牙会是怎样的心情呢 ？（生交流）
9、古书中记载，伯牙在子期的墓前写下这样一首短歌——（出示：忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一杯土，惨然伤我心。伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷……摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁言。春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。）让我们一起吟诵。
（师生深情吟诵）
孩子们，这就是《伯牙绝弦》的故事，这就是知音难觅的故事，这就是高山流水的故事！像这样千古传唱的故事还有很多，同学们课外可以再搜集一些来读。这就是经典的魅力！
请同学们全体起立，让我们怀着对伯牙、子期的这份敬意，怀着对知音的无限向往，伴着这曲《高山流水》，一起将这个故事传诵！
（背景音乐《高山流水》，师生诵渎课文。）
