23 最后一头战象 小学语文 人教2001课标版
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习用较快的速度阅读课文，边读边展开合理的想像与说写。
3、揣摩作者具体、细致的表达方法，通过战象嘎羧的细节描写感受它高尚情怀，体会人与战象之间的感情，受到人文的薰陶。
课文讲述的内容以及蕴含的情感离学生的生活实际比较远，学生可能会遇到一些不理解的情况，因此教师在教学时应鼓励学生根据自己的阅读体验认识了解事物。教学中教师要充分相唤起学生的学习兴趣，引导学生主动参与到学习过程中，促成学生在知识上，能力上，思想上，情感上的生成和升华。
重点：理解感悟对嘎羧的细致刻画，并从中读到它的内心世界，通过有感情地朗读表达内心的震憾，得到人文的启迪与薰陶。
难点：从嘎羧的动作、神态体会嘎羧的内心世界
1、上节课领略了最后一头战象嘎羧的风采，回忆一下，课文讲了一件什么事？（师梳理并板书：战后幸存、重披象鞍、再回战场、 庄严归去）
2、这是一篇动物小说，作者沈石溪先生曾说过这样一句话（出示）：动物小说写的是动物，折射的却是人类的情感，想引发人类更多的思考。文中的嘎羧有着怎样的情感，作者又是怎样表现它的情感的呢？
（一）学习“重披象鞍”部分。
1、出示阅读提示课件PPT1：
2、学生汇报，教师相机出示重点片段：
出示课件PPT2：
生交流汇报。体会出嘎羧见到象鞍时的心情。
3、它如此激动，是因为象鞍上有什么？（引导学生联系第9自然段理解。）
4、嘎羧看到象鞍上的弹洞、斑斑血迹会想起什么呢？（生想象）
5、联系前文文理解。出示：士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排山倒海般地扑向敌人，势不可当。（在战场上战斗时的场面）和战斗结束后，鬼子扔下了七十多具尸体，我方八十多头战象全部中弹倒地（战友倒地时的场面）帮助学生理解课文，体会感情
6、指导朗读。二十六个春秋过去了，嘎羧对象鞍却这样情有独钟，多么有灵性的战象啊！让我们端起书读出此时嘎羧的内心情感。指读、齐读。
7、小结：透过这段文字，我们是怎么感受到嘎羧的内心的？（通过嘎羧的动作，神态体会到的）如果我们在读文章的时候，能抓住这些词句，然后联系上下文，边读边想像，就能读懂嘎羧的情感。这就是品细节的读书方法。（师板书）
（二）自学“再回战场”部分
1、下面我们就用这样的方法自学14自然段 “再回战场”这部分。找出最能体现嘎羧内心情感的句子，体会它内心的想法。
2、学生自学，教师指导。
3、汇报交流：重点引导学生抓住“久久疑望”、“亲了又亲”、“震耳欲聋的吼叫”等描写动作、神态的词语，联系上下文，展开想象：它可能看到了什么？想到了什么？想说些什么？体会嘎羧的内心。
示课件PPT3：
预设： “久久凝望”里，它一定又看到了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕：威武雄壮的战象们驮着抗日健儿，冒着枪林弹雨，排山倒海般地冲向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丢盔弃甲；英勇的战象和抗日将士也纷纷中弹跌倒在江里。
“亲了又亲”的礁石，也许是嘎羧曾经奋力杀敌的一处战场，也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心之地；
“震耳欲聋的吼叫”，也许是嘎羧在深情呼唤战友们的灵魂，也许在诉说它对战友的深深怀念，也许在告诉战友，它要来陪伴它们了……
师：嘎羧重回战场，缅怀往事，这样的悲壮，这样的深情，这仅仅是一头战象吗？这是一位让人满怀敬仰的英雄，这是一位让人饮泪歌颂的英雄！同学们，拿起书，让我们共同读出此时嘎羧内心的情感。齐读：“它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡荡的江面。……惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。”
（三）品读“庄严归去”部分细节描写。
师：就这样，嘎羧带着对这片土地深深的眷恋之情，带着对战友的深深的怀念之情，跋山涉水，赶往百象冢，在战友们长眠的地方，它耗尽自己生命的全部力量，为自己挖掘一个墓坑。请同学们打开书，示自学提示课件PPT4：
师：这两段话中哪个细节深深打动了你？说说你的体会。
生交流体会。
预设1：示课件PPT5：
师：有谁能如此坦然地面对死亡？有谁能如此完美地走完一生？嘎羧静静地为自己挖掘了墓地，静静地躺在那里，那“睁得老大”“凝望着天空”的眼睛，让人揣想：它在告诉我们什么呢？（它在告诉我们历史不能忘怀吗？它在期盼和平吗？……）
师：最后一头战象死了。“它没有到祖宗留下的象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。”这是多么忠诚高尚的情怀啊！让我们齐读这句话，读出对英雄壮举的敬佩之情！“土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。”
预设2：示课件PPT6：
师：文中提到了几次怎样的“挖”？你从这些“挖”中体会到了什么？（是对战友的思念和忠诚支撑着它在挖）它这是在自掘坟墓啊！
师：（小结）文中反复出现了一个关键词“挖”，从嘎羧的“一直挖”、“继续挖”、到“埋头挖”，通过一个“挖”字写出了嘎羧没有到祖宗留下的象冢，而是自掘坟墓，庄严地把自己掩埋。这些描写更加体现了这位垂暮的战象对战友的忠诚和重情重义。
师：课文学到这里，嘎羧在你的眼里，还仅仅是一头战象吗？
生：不，是一位英雄！……
师：那就让我们再一次感受嘎羧那感人的行为和英雄的壮举！
师：当嘎羧见到那阔别２６年的象鞍时，它睹物思情，思绪万千，一下子安静下来——女生读： “没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。”
师：当嘎羧重回到阔别２６年战场时，触景生情，它对过去的岁月是多么的眷恋啊——齐读： “它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，口欧──口欧──发出震耳欲聋的吼叫。这时，它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。”
师：嘎羧在临死前耗尽了自己生命的全部力量，披挂上了象鞍，重回了战场，像战士出征一样庄严归去——男生读： “土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。它死了。它没有到祖宗留下的象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。”
师：这篇课文，我们读起来很感动，为什么？
生;
师：是因为作者在表达上，对嘎羧行为、神态进行了细腻描写，让我们仿佛看到了一头有情有义、忠诚的战象。
1、小练笔：
此时你想用怎样的语言来赞颂嘎羧，赞颂这位可歌可泣的英雄呢？请写下你最深切的感受，写下你最诚挚的赞颂吧。
生书写交流。（注意写字姿势，书写行款整齐）
2、总结：这节课，我们品味了文章中的细节描写，体会了嘎羧像人一样丰富的情感，课下，同学们可以读一读沈石溪的其他动物小说（出示）去感受一下动物与动物，动物与人之间丰富的情感，相信会带给你们更多的震撼。
