老人与海鸥（第一课时）

教材分析
本课讲述了一个真实、感人的故事。一位普通的老人（吴庆恒）在翠湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。十年如一日，风雨无阻地去照顾他的“儿女”。老人去世后，海鸥在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的“亲人”。阅罢，让我们不得不慨叹人与动物、人与自然的和谐与共融，原来是那样美好，如此动人。
课文语言朴实、结构清楚，前半部分表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。
本课教学的重点是练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
教学目标
1．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2.抓住课文的重点词句，体会句子的意思，感受老人对海鸥无私的爱及人与动物之间的深厚感情。
教学重难点
用较快的速度阅读课文，抓住重点词句体会老人与海鸥之间深厚的感情。

教学准备
学生：收集有关“海鸥老人”──吴庆恒的资料。
教师：多媒体课件。
教学过程
一、导入新课，引出话题
1、今天我们将一同走进昆明翠湖，走进发生在十几年前一个真实、平凡却又震撼人心的故事，齐读课题──老人与海鸥。

2、出示翠湖畔老人的塑像，提问：你觉得塑像该是些什么样的人呢？
二、初读课文，引导质疑
1．学生快速读课文，要求读准字音，读通句子。
2．想课文讲了一件什么事，你有什么感受？

3.你有什么问题想问？
（问题预设归纳：老人究竟对海鸥做了什么？海鸥为什么会有如此不寻常的举动？）
三、精读课文，理解“意想不到”
1、默读课文1－13自然段，边读边想，老人的哪些做法感动了海鸥？

2、交流汇报，品读重点句段。

“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。十多年了，一到冬天，老人每天步行二十余里，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。”
①抓住“褪色”品读一个勤俭的、爱海鸥的老人形象。

②理解“十多年了”“每天”，一个孤独的老人对海鸥奉献出无私、伟大的爱。

③读吴庆恒老人的资料，再次深入体会老人对海鸥如同对子女般的爱。

　  “老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。”

①这是老人喂海鸥的一个细节描写，你认为哪些词写得生动、传神？可以看出什么？
②品读，再次体会老人对海鸥无微不至的呵护。

“侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话──‘独脚’‘灰头’‘红嘴’‘老沙’‘公主’……”

①情境朗读，感知老人对海鸥的亲昵就像“亲人”一样。
②在成千上万只海鸥中，老人居然能准确地“认出它们”，令人“意想不到”。
③理解“亲昵”的语气，谁对你亲昵地说过什么？

④学着老人亲昵的口吻，试着跟海鸥们说说话。

    “老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”

①读出诗的节奏美和韵味美。

②细读，感受人与动物和谐美好的画面。

四、入情入境，铺垫后文
当我们彼此怀揣着美好祝愿的时候，老人却静静地、永远地离开了翠湖，离开了海鸥……（音乐响起）
1．师生合作朗读画面二。
2．找出海鸥不同寻常的举动。

3．试问海鸥，你们站立在老人的遗像前，是要干什么呢？体会海鸥对老人如同对父母般的爱。

五、回归议题，提升文本
海鸥为什么会有那样不同寻常的举动？体会老人爱海鸥，海鸥更爱老人。