大家听过《后羿射日》的神话传说吗？（学生知道故事的话，就由学生讲故事。）据说古时候天上有十个太阳，人们难耐高温。后羿力大无比，射掉了九个太阳，剩下现在的一个太阳，使温度适宜人们在地球上居住。那么可供我们人类居住的地球又到底有几个呢？   

       【设计意图】 通过神话故事，激活了学生的思维，激发了学生的兴趣，为后面各环节的教学作好了情感铺垫。

      （一）自然谈话，衔接过渡.(学习1——2自然段）

       1、你们看到过地球吗？每天我们都与她亲密接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，我们来看一看。(出示图片）

        2、说说你看到了一个怎样的球体？

        3、地球外面裹着一层薄薄的“纱衣”-其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加可爱。课文中也有一句描写地球外貌的，快速读课文，找一找。你找到了吗？谁来读。（出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）

       4 、指导朗读。这么美的地球，你看，它晶莹透亮，多可爱呀！谁能读得更好（指名读）。

       5、你还了解哪些有关地球的知识？（指名说）点击显示书上的知识点：

            (1)表面积只有5.1亿平方公里。

            (2)半径只有六千三百多公里。

            (3)人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。

        6 、就是这样一个星球（齐读知识点）却养育了我们全人类，养育了世间的万物，真是太伟大了。我们一起来走近地球，欣赏一下我们的地球妈妈（学生点击进入录像《地球妈妈》）。要求：边看边听。再说说你的感受。

        【设计意图】 新课标提倡学生自主学习，课文这段内容较简单，我采用了放手让学生自读感悟，而且给学生提供了思考的空间和发表的平台。让他们结合实际谈感受，谈想法，更是尊重了学生的个体。

        7．播放课件《近观地球》，大家边看边听，再说一说你们的感受。

        8．小结：地球的确伟大，可爱！是地球孕育了生命，创造了神奇，她就是人类的母亲、就是生命的摇篮（出示：地球这位人类的母亲……是那样和蔼可亲）这句话还应该读出点什么？（练读、指名）

        9．请学生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。

      【设计意图】 在这个环节中，我设计运用多媒体展示在太空看地球时的美丽壮观，让学生感受到地球的可爱。     

        (二)上牵下连,层层推进。(教学3—7自然段)  

        1、地球是无私的，他向人类慷慨地奉献出自己的一切，因为有了地球，所以有了我们，她为我们的生命提供了一切。

        2、请大家联系生活或联系课文谈一谈地球为我们提供了些什么呢?(点出课件让学生自学)。

        3、学生交流讨论后汇报：课件出示：

            (1)水资源,如生活用水。

            (2)土资源，如人们种的地。

            (3)大气资源，如人们所必需的氧气。

            (4)森林资源……同学们说得很好，地球为我们--为她的儿女们提供了一切，可她的儿女们却从不领情，如今这位美丽壮观、和蔼可亲的妈妈，她伤心的哭了，谁知道为什么呢？

        4、播放课件（痛心的今天）。

        5、看了这段录像，你想说点什么？请大家把自己心中的话用一个句子表达出来（生说）。

        6、小结：同学们说得很好，听了你们的话，老师的心痛了，地球妈妈也哭了，她深情地给她的儿女们写了一封信。（点击课件出示3--4自然段内容），请大家深情地读一读。

        7、正如地球妈妈的话，她的资源是有限的，终究有一天，会枯竭的，由于人们的肆意破坏，今天已经使她变的千疮百孔，也给人类带来了严重的威胁，恩格斯早就提醒过我们（点击课件出示名言：齐读：我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利当中，对于每一次过关的胜利，自然界都会进行报复的。）

        【设计意图】  列数字，用比喻，充分说明了地球在宇宙中的渺小，同时还要引导学生注意，说明一个问题时，可以用上列数字、打比方、作比较、举例子的方法。

        (三)深入理解，讨论感悟。(指名读5-7自然段）

         1、地球妈妈慷慨无私，慈祥无比，但人们的恶意毁坏使得她又易于破碎-------那既然这样，我们就到别的星球上去生活吧！大家通过读书可不可以回答这个问题？谁来读读？                              

         2、地球破坏了以后，我们真的别无去处。因为我们只 有--一个地球！(生齐答：一个地球！！)        

       【设计意图】 让学生充分地与文本对话，是阅读教学的重要的策略之一，这里我让学生带着问题去读书，指向性明确。

        (四)自由讨论，合作探究。( 8-9自然段）

        1．读后讨论：遨游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感叹？

        2、地球的“可爱”表现在哪里？容易“破碎”又表现在哪里？为什么要强调“同时”？

        3．我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语吧。（生可以独立完成，可以自由组合。）

       预设学生：a、精心保护地球，造福子孙后代。

                         b、还大地绿色，让天空蔚蓝。

                         c、人人齐动手，保护大地球。

                         d、为了生存，保护地球。

                         e、（除了脚步印，什么也别留下。）孩子们写的宣传口号真好！很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰。

        让我们再来一起有感情地读一读。

       4、地球妈妈知道他的孩子不要她了，把她破坏了之后就想离她而去，她非常的伤心，非常的难过，你们想来安慰安慰地球妈妈吗？现在我们来看一下句型。点出课件：

         地球妈妈：您别哭别哭了！

         我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

         我们＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

         我们会＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

        我们再也不＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

        您别伤心了！

       5、我们要保护好我们的地球，呵护好我们这位慈祥的母亲。下面让我们一起来把我们的保证书读一读。（点出课件让学生齐读后读最后一句话。）

       【设计意图】形成鲜明对比，让学生感受到地球是美丽的，但同时也是易碎的。

       (五)升华情感，拓展迁移

       1、那让我们看看，这唯一的生存家园——地球，如今变了什么模样？（播放视频。）

       2、看到“地球母亲”这样的处境你最想说些什么？请写几句话表达自己的感受。（学生书写，交流）

       3、大自然的警钟已经敲响，我国已经把环保作为一项基本国策，每年4月22日的世界地球日更让我们感到保护地球、保护生态环境的重要性。同学们，让我们行动起来，保护我们眼中美丽的地球吧！

       4、小结：是的，茫茫宇宙，灿烂星河，只有地球，我们可爱的地球，才孕育了如此丰富的生命，所以我们越来越深刻的感受到:只有—才能—播放课件《近观地球》。

      【设计意图】读写结合，将语言文字的训练落到实处，升华情感.

        保护地球，保护环境，从我做起，从小事做起，同学们，行动起来吧！

 把自己的想法或做法写下来，呼吁全民行动起来，保护我们的地球，保护我们生存的环境吧！

      1、《只有一个地球》是一篇精读课文。通过了解地球小、自然资源有限、人类无法移居、保护环境、珍爱地球的重要性--五方面的学习，让学生懂得了地球是唯一的。从而激发了环保意识，引起了情感上的共鸣。明白保护环境的关键是付出实际行动。

       2、设计新颖，创意表达。在教学中，我先让学生充分了解地球。通过课件展示，联系课文课外资料及影视等，创造机会让学生交流对地球的了解。此时，学生心中的地球在眼前出现了...我引导学生创意表达，巧妙地设计，使他们兴趣高涨。自由讨论，充分表达，了解熟悉地球，并为后面的教学做好了铺垫。

       3、抓住重点，合作探究。激起学生环保意识，情感上的共鸣，是本课的重点也是难点。在教学中，我抓住关键句进行研读，通过合作学习，讨论交流等方式体会表达的情感。资源有限-地球妈妈的受伤-人类的无法移居-保护地球势在必行。联系实际谈谈体会，是本单元的学习重点。在这个环节中学生很受感动，面对地球妈妈的哭泣，面对全球环境亮起的红灯，面对人类自己的愚昧无知，学生发自肺腑的内心表达令人感动，感动别人。听课的老师无不为之动容啊！这种情感上的共鸣激发起环保意识体现了 重点突破难点。

       4、感情朗读,付出行动。本文教学，我在引导学生创意表达上，较为成功。同时在感情朗读上，抓住最后的一段读出了号召性的语气，从中体会到了环境保护的重要性。联系实际付出行动，让学生切身体会能为环境保护做什么，通过思考把采取的措施写下来，并落实到行动中。