教学过程：

一、谈话导入，揭题课题

1、师谈话导入，揭示课题。

2、解题。（师随机教给学文言文的方法：借助注释；查工具书。）“伯牙绝弦”就是伯牙断绝了琴弦。

二、初读课文，读通句子。

（1）出示课件：【读课文，注意停顿：伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。伯牙鼓琴，志／在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志／在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。子期死，伯牙谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。】

1、自由读课文，遇到不好读的地方要反复多读几遍。

2、指名读。

3、老师范读课文。

4、再读，读出节奏和韵味。

5、齐读。

三、借助注释，读懂文意。

1、你能用自己的话讲讲这个故事吗？

（1）借助注释，疏通文意，试着用用自己的话讲这个故事。

（2）小组内交流。

（3）全班交流分享。

2、你能找出课文的哪句话写出了两个人各有什么特点？谁来用文中的一句话来说？   （伯牙善鼓琴，钟子期善听。）

四、深入体会，品味文情

（一）悟知音相遇之喜

问题：找找看课文中哪句话具体写了“伯牙善鼓琴，钟子期善听”呢？勾画下来，思考：从中你感悟到了什么？

（1）默读、勾画，独立思考；

（2）小组内交流；

（3）全班交流分享。

1、出示：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”

2、读句子。（指导读好：善哉；读出子期由衷的赞叹）

3、感悟“伯牙善鼓、钟子期善听”。

4、难道伯牙的琴声里只有高山、只有流水吗？还有什么呢？

引导学生理解伯牙志在明月、清风……善听的子期又会怎样赞叹呢？ [仿句练习]

6、伯牙所念，钟子期必得之。（生齐读）

（1）读课本138页的资料袋。了解知音。

（2）出示伯牙资料

（3）当伯牙终于遇到了子期，他的心情怎样的？他心里会怎么想？（欣喜、喜极而泣、异常开心……）带着你的感受读——课件

（二）悟知音离世之悲

1、出示课件【“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。”】。2、学生齐读句子。

3、伯牙在断琴绝弦的同时也断绝了什么？生：—— 

4、如果你是伯牙，站在子期的墓前，你会对地下的子期说些什么呢？

五、升华感情，拓展延伸

诵读伯牙在子期墓前写下的短歌。

六、课堂小结