9 穷人 小学语文 人教2001课标版
1、能够读准课文中的生字读音。
2、熟读课文，了解课文的大体内容。
3、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、纯朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
1.学生朗读能力强，利用读中感悟的方式理解课文。
2.学生自学能力稍差，早自习集体朗读课文，一起预习，提升预习深度。
学习环境描写、心理活动、语言描写对烘托人物性格的作用。
1、能够读准课文中的生字读音。
2、熟读课文，了解课文的大体内容。
3、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、纯朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
学习环境描写、心理活动、语言描写对烘托人物性格的作用。
读中感悟，悟中理解，体会环境描写的作用。
课前展示： 学生活动 1.我会读。
舒适 搁板 勉强 抱怨 倾听 掀起 诗词汇报
魁梧 撕破 倒霉 严肃 忧虑 湿淋淋
2、我会写 补充成语
汹涌( )( ) 心( )肉( )
自( )自( ) 缝缝( )( )
( )( )不安 自( )自( )
3.看拼音写词语。 拼读板演
dǎo méi gē bǎn bào yuàn
( ) ( ) ( )
kuí wú sī pò
( ) ( )
自主学习： 学生活动
1.有感情的朗读课文，读准生字词，把句子读正确、通顺。 自由读文
熟悉文本，把握脉络
《穷人》一课的作者是（ ）国作家（ ） ，我还知道他的著作有（ ） 。 填写问题
这篇文章中的穷人指（ ） 。全文按照事情发展的顺序课分为（ ）部分， 查找资料
故事围绕（ ）展开的，具体如下
第一部分（ ）段，焦急等待 汇报补充
第二部分（ ）段，（ ）
第三部分（ ）段，（ ）
合作探究：1.课文为什么用“穷人”做题目？课文是否只写了穷人的“穷”？ 组织研讨
默读课文，划出文中描写环境和人物对话、心理活动的句子， 互帮互学
认真揣摩，与同学交流你从中体会到的人物的品质。
2、找出描写桑娜心理活动的语句，读后，小组讨论交流：桑娜 集体质疑
在继续等待丈夫的时候想到了什么？为什么会想到这些？
检测提升：
1.我能把文中生字写得既正确又美观。 读题思考
2、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。 汇 报 说 明
搔痒（náo sāo） 破帆（fān fán）
倾听（qīnɡ qiōnɡ） 刮断（ɡuā ɡuǎ）
蜷身（juǎn quán） 澎湃（pài bài）
勉强（qiánɡ qiǎnɡ） 傍晚（bànɡ pánɡ）
三、添枝加叶。
（ ）的波涛 （ ）的狂风 （ ）的小屋 互 相 检 测
（ ）的海风 （ ）的神情 （ ）的天气
四、活学活用（在句中用上本课词语）。
1、小红，你__________在那小声嘟囔什么？ 补 充 订 正
2、太险了！谁站在这儿都会感到________的。
3、我的心里__________，像大海在翻腾。 质 疑 答 难
4、_________！不干好事，被警察抓了，活该！
5、他这会儿心里像揣着一只兔子，______的！
归纳反思：
桑拿告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，又发生了什么呢？
孩子的命运又会怎么样呢？下节课我们再来学习。
1.认读生字词，准确书写预习的词语。
2.速读课文，了解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳，生活的穷苦。
3.流利朗读自己喜欢的句子，摘抄环境描写的句子。
学习环境描写、心理活动、语言描写对烘托人物性格的作用。
1.理解重点句子的含义，感受渔夫和桑娜的善良。
课前展示： 学生活动
1认读生字
搁 填 怨 掀 认 读 生 字
魁梧 淋 撕 霉 虑
2.认读词语
舒适 搁板 勉强 抱怨 倾听 寡妇 比 读 词 语
掀起 魁梧 撕破 倒霉 严肃 忧虑 湿淋淋
心惊肉跳 自言自语 自作自受 缝缝补补
波涛轰鸣 寒风呼啸 忐忑不安 汹涌澎湃
3. 猜猜我是谁 猜 谜 大 赛
舒服，安适。（ ） 担忧，思虑。（ ）
身体弯曲地缩着（ ） 顾全爱惜（ ）
形容人心神不定（ ） 指死去了丈夫的妇女（ ）
自己做错事自己承担后果（ ）
形容担心祸患临头，害怕不安（ ）
自主学习： 学生活动
1.我会读的生字：
2、我会写的词语 自 由 读 文
3、作者跟我们讲了一件什么事。 板 演 书 写
4、课文有 几个自然段？可分为几部分？都写了什么？ 汇 报 补 充
合作探究 学生活动
1,“屋内装饰
这间渔家的小屋屋内的陈设极其（ ），但经过女主人桑娜的（ ）， 组 织 研 讨
显得( )，桑娜真是个（ ）的女主人。
2,从“吃，穿”
他们每天只能( )填饱肚子,吃的是 ( ),菜只有( )。
3,渔夫夫妇忙
即便是这样的生活，也是渔夫( )身体，冒着( )出海打鱼， 互 学 互 帮
而她自己也( )地干活，才能获得的。
4.他们的生活真（ ）。
5.她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
怎样理解？
6.他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是 大 胆 发 言
他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！
那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！说明了什么？
7.两个人沉默了一阵。
、“他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。
两次沉默，分别说说桑娜会想些什么？渔夫又会想些什么？
“熬”说明了什么？用什么语气读？渔夫是怎么样做的？从哪句看出？ 集 体 质 疑
8.渔夫和桑娜是什么样的人呢？大声说过出来。
检测提升 学生活动
一、选词填空
抱怨 埋怨
1．你没做好只能怪自己不争气，不能（ ）别人。 读 题 思 考
2．我（ ）小明睡过了头，没能搭上清早的班车。
安静 平静
3．老师说：“班会就要开始，请大家（ ）。”
4．南湖（ ）得像一面镜子。
宁可……也…… 与其……不如…… 汇 报 说明
5 ．桑娜觉得（ ）看着西蒙的孩子活活饿死，（ ）自己多受些苦，
把他们抱回来。
6 ．渔夫和妻子（ ）自己多受些苦，（ ）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。
二.活学活用（在句中用上本课词语）
1、小红，你__________在那小声嘟囔什么？
2、太险了！谁站在这儿都会感到__________的。
3、我的心里__________，像大海在翻腾。
4、__________！不干好事，被警察抓了，活该！ 互 相 检 测
5、他这会儿心里像揣着一只兔子，__________的！
三，大声朗读自己喜欢的句子。
• 归纳总结： 这节课我学会了：总 结 反 思
