【教学过程】

激情导入，揭示文题

   配乐朗诵有关知音的诗歌

   引出课题，了解主人公以及故事背景。

预设：被誉为“琴仙”的伯牙为何绝弦呢？

初读课文，整体感知

1、学生自由读课文，借助拼音把字间读准，借助注释把句子读通。

2、检查重点生字读音（教师引导并加以示范）和课文朗读情况。

三、再读课文，读懂文意

1、运用联系上下文的方法理解词语（没有注释）及句子的意思。

2、学生讨论交流三组字词

    ①善   ②善

    ③念   ④必得之

    ⑤谓   ⑥乃

3、师生交流，点拨重点句子的理解翻译。

四、多种形式朗读课文，品味深情

1、师生分角色朗读课文，进入情境

2、学生分角色朗读，用情体验

3、补充式朗读，以读言情

4、话说故事，讲述经典。

五、情境对话，深悟知音

师扮伯牙，生扮子期。伯牙弹琴，子期听音。

伯牙鼓琴，志在高山——钟子期曰：善哉……

伯牙鼓琴，志在流水——钟子期曰：善哉……

伯牙鼓琴，志在依依杨柳——钟子期曰：善哉,依依兮若杨柳！

伯牙鼓琴，志在徐徐清风——钟子期曰：善哉,……

……

一问一答，感受“伯牙所念，钟子期必得之”的心有灵犀，感受听音识意的酣畅淋漓，感受知音的幸福，感受伯牙绝弦谢知音的悲痛欲绝！读短歌，悼子期。

诵读全文，传唱经典。

伴着一曲《高山流水》，怀着对伯牙子期的敬意，带着对知音的向往，全体师生传诵《伯牙绝弦》。