一、导入环节：

1、师：导入语，同学们我们每天都在地球上生活，但是你知道地球在宇宙中是什么样子吗？

生：不知道

师:那么就让我们跟随宇航员的步伐走进太空，共同欣赏地球的崭新面貌！

2、放宇宙中观看地球视频。

3、谈感受：

师：视频观看完毕，同学们用一个字、一个词或一句话表达一下自己的感受。

生：美丽

生：亲切

生：生活幸福……。

师：同学们领略到了地球的美丽，但实际上的地球果真如此吗？我们今天共同学习13课《只有一个地球》（教师板书：只有一个地球）

授课环节

1、听读课文，整体感知。（文章的主要内容，字词，感受 美丽和现在的不美丽）

下面同学们静下心来，听读课文，听的过程中把不熟悉或感兴趣的字词划出来，同时思考：这篇文章讲了哪些主要内容？
课文听完了，课文读得感情饱满，其中透露着忧虑，也隐含着希冀!

老师这有一些词，看看哪位同学能够正确读出

---展示词语（找学生读，展示拼音，齐读）

师：小组内交流讨论本文的主要内容。

介绍交流成果。

 2、自读课文，读自己感兴趣的段落，说出你感兴趣的原因或提出你的困惑，由大家共同解决。

需要解决的问题：说明方法，打比方、列数字、举例子

                 用词的准确、严谨：本来、严谨

                 对“可爱”“同时”“易碎”的理解

生：我喜欢第一自然段，其中呈现的地球面貌是那样的美丽，尤其是最后一句话让人有一种血脉相通的感觉。（读出来）

师：这句话用了什么说明方法？有什么作用？文中哪些地方还用到相同的方法？

生：用到了打比方的说明方法，这样使语言通俗易懂，“在群星璀璨的宇宙中就像一叶扁舟。”

生：我喜欢第二自然段，我感受到了地球的渺小和孤独，尤其是“它是一个半径只有六千三百多千米的星球”让我的感觉更加准确，但地球真的那么小吗？

师：地球的“小”是毋庸置疑的，这也是本文所介绍的地球的一个特点“渺小”下面我们共同看一段资料.(放地球之小视频)

师：“它是一个半径只有六千三百多千米的星球”用到了什么说明方法，有什么作用，文中还有那些地方用到了相同的方法？

生：用到了列数字的说明方法，这样使表达客观、准确，具体，增加可信度，让人信服，文中6自然段第一句用到了相同的说明方法。

生：我喜欢第4自然段，因为我读懂一个词“本来”。

师：给大家解释一下。

生：“本来”是原先、原来的意思，说明人类不随意毁坏、不滥用化学品前，水资源、森林资源、生物等是可以再生，循环利用的。

理解“至少”

生：我喜欢“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”从这里我读出了一种伤感。但是，我不明白可爱的地球为什么容易破碎？

师：各小组讨论，可爱表现在什么地方，破碎表现在什么地方，它所表达的深层意思是什么？（如果人类不去破坏地球，地球就会美丽永驻，这表达了宇航员的一种希望。）

各小组交流讨论结果。

3、生生之间、师生之间交流资料，深入思考资源有限，只有一个地球的道理

4、师：文中谈到了人类不能移居的现状，那么人类到底能不能移居呢？

首先理解40万亿有多远，我们共同做一道算术题

其次，看一段火星改造的资料。

师：自然资源有限，还不能移居其它星球，地球还那么小，现在人类应该怎么办？

生：珍惜资源，保护地球！

师：让我们饱含感情的读一下最后一自然段，来坚定我们保护地球的信念！

师：保护地球，人人有责，我们也是其中不可缺少的一员，从今以后，我们要争做一名保护地球的小卫士，你准备怎样做？

生：……。（学生发表自己的看法，并指引自己今后的行动）

师：希望我们的努力能够感召更多的人参加到我们的队伍中来，希望我们的双手能够撑起一片久违的蓝天。下课！

利用课堂上学到的知识，采取实际行动，开展利于环境保护的活动。