谈话导入新课。

　　　　师：同学们，你们都到哪里旅游过？今天，老师来采访一下，除了昌图，四平，你们还去过哪些地方？

　　　　生答：…….

　　　　师：同学们，你们相信吗？老师去过世界各地，什么都见过：美丽的小兴安岭、富饶的西沙群岛、美如画卷的桂林、迷人的张家界、鸟的天堂、水上城市威尼斯……你们知道老师是怎么去的吗？（生答：通过读书去的。）

　　　　师：老师是通过读书去领略那美丽的风光的。文章写得好，书读得好，我们就会有身临其境的感觉。今天我们就跟随作者曹敬庄去游览张家界的索溪峪。

　　　　板书课题，齐读课题。

　　　　师：看了课题，老师又让大家预习了课文，谁能说说今天要学的课文是紧扣课题中的哪一个字来写的？（野）那么，看了课题，你有什么疑问吗？（为什么“野”字上要加一个引号呢？）

　　　　师：这个问题就等我们学完课文之后再请同学来回答。

一：自读课文把握文章的整体结构。

　　　1、出示自读要求，学生大声读课文。

　　　　（1）读准字音，读通课文。

　　　　（2）边读边想：课文是从哪几方面来写索溪峪的野的？文章的写作顺序是怎样的？请你画出有关的语句读一读。

　　　2、小黑板出示难读的词语，请学生读。

　　　3、学生汇报自读后对文章整体的把握。（板书：山、水、动物、人）

　　　4、齐读课文第一自然段。

　　　　　过渡：通过自己读，我们已理清了文章的结构，那么作者是怎样把这野山、野水、充满野性的动物和人展现在我们的面前呢？

　　二、小组合作探究学习，展示课文内容。

　　　1、下面请分四人小组按要求合作学习课文的第二自然段。

　　　　（1）、合作探究：索溪峪的山的“野”表现在哪些方面？

　　　　（2）、美美地在小组内读一读你喜欢的句子。

　　　2、小组汇报探究的结果

　　　　（1）根据学生的汇报板书：惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格。

　　　　（2）请学生读自己喜欢的句子，读后请其他同学评一评，再分男女读相关的句子。

　　　　（3）读写山的惊险的句子，学生想象、评价。

看得出来，此时的你们对神奇的张家界充满了好奇，在上课前我叫大家去收集有关张家界的资料，现在就请同学们展示一下收集的资料。