师：上课之前首先请同学们欣赏一段音乐。（播放剪切后的《月光奏鸣曲》，音乐只符合课文中的三幅画面）。

学生闭眼倾听音乐。

师：听了音乐后，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？

生：我的眼前仿佛出现了一望无际的平静的大海，一阵风吹过，海面上波涛汹涌，狂风卷浪。

师：音乐不仅给人以美得享受，更能陶冶人的性情，今天这节课我们就一起来学习26课《月光曲》。（教师板书课题）

二、品读第八、九自然段：

1、课文中又是怎样描写的这段音乐呢？（出示课件：自读提示）

自读提示：

（1）、自由朗读课文8、9自然段，用“——”画出皮鞋匠兄妹联想到的句子。用“﹏﹏﹏﹏”画出描写实实在在事物的句子。

（2）、仔细读读皮鞋匠兄妹联想的部分，想一想一共分为几幅画面？分别是哪几句话？

指名读自读提示。

学生按照自读提示要求自主学习，然后再汇报。

2、在学生汇报过程中适时讲解：

（1）师：哪些句子描写的是实实在在的事物呢?

师：同学们，你们看到过月光洒进房间内的景象么？那你能说说当时的情景么？同学们看，这就是月光洒进房间内的景象。（课件展示图片）

师：如此美的景象，文中用了一个什么词来形容？“清幽”

师：我们一般会用“清”来形容什么事物呢？所以“清”具有“亮，晴朗”的意思。“幽”如果让你来组个词，你最先想到哪个词？所以“清幽”给你一种宁静的美感。

师：你能将这种宁静的美感用朗读表达出来么？

（2）哪些是描写兄妹俩联想到的句子呢？

师：皮鞋匠兄妹的联想一共可以分为几幅画面呢？分别是哪几句呢？

生汇报。教师根据学生汇报将三幅画面总结后板书在黑板上。

月亮升起        微波粼粼

月亮升高        风卷浪涌

月光照耀        波涛汹涌

师：既然海面上是这样变化的，你能不能以此来体会一下贝多芬的琴声的旋律是怎样变化的呢？

（3）指导朗读

师：此刻，贝多芬轻轻地按着琴键，音乐清幽，舒缓，你能将这舒缓的旋律用你的朗读表达出来么？（生跟随老师的引导朗读第一幅画面。）

师：随着景象的变化，音乐的气势逐渐增强，曲调出现了波折，情感也发生了变化？谁来读？（生读描写第二幅画面的句子。）

师：强音乐骤然响起，海面上波涛汹涌，气势凶猛，音乐高昂激越，节奏也越来越快。谁来读读。（生读描写第三幅画面的句子。）

师：三幅场景连起来读会更美。（指导学生朗读时注意语调的变化。）

师：这三幅场景分别是曲子中的哪一段呢？（生汇报）那我们配乐来朗读以下好么？

师：老师也忍不住想来读读，希望老师的朗读也能让同学们体会到贝多芬音乐的意境美。（学生听音乐，听老师读课文）

师：同学们，听了月光曲，你的眼前仿佛出现了什么样的画面？

三、教学写作方法：

1、体会联想的好处：

师：贝多芬弹奏的月光曲能让兄妹俩联想到如此美又丰富的景象，说明了什么呢？

生：说明了贝多芬的技艺高超。

师：高超的技艺是不置可否的，音乐是一门艺术，，文学也是一门艺术，我们该感谢贝多芬高超的技艺，但我们更改感谢作者给我们带来精彩的文章，如果老师把兄妹俩联想的句子去掉，会怎样呢？（出示课件，对比阅读，体会加上联想的好处。）

师：失去了这段联想的句子，这段文字平淡，乏而无奇，老师课前也搜集了一段有关联想的文字，请看大屏幕。（课件出示《荷花》的片段。）

师：由此可见，我们在观察时不仅要将看到的，听到的记录下来。更要适时地进行联想，这样才会使我们文章内容更充实，表达的情感才会更深刻。

师：但联想也要有所依据，不要漫无边际，由实实在在事物进而引发的联想，这样才会更贴切，更感染读者。

2、运用联想的写作方法：

师：同学们请看大屏幕，集安的枫叶历年来都会引来许多的游客，同学们通过这样的图片会联想到什么呢？请同学们写在本子上。

四、总结：

师：贝多芬这位伟大的艺术家一生还创作了许多优美的钢琴曲，课后，同学们可以再找一首贝多芬的曲子听一听，边听边展开想象，写下来，大家共同交流。