1.谈话：和我们人类一样，动物也有自己的情感，自己的爱憎。这节课，让我们走近老人与海鸥，去感受动物和人之间真挚的情感。（读读课题）

2. 词语大阅兵（出示课件词语，领读积累）

塑料  饼干  节奏  乐谱  营地  停歇  吉祥  企盼  急速

褪色  亲昵  翠湖  滇池  啧啧  旋涡  撮起嘴

相依相随    抑扬顿挫    驻足观看    应声而来

1.回想：文章的第一部分写了老人与海鸥的哪些事？

2.交流：文中的哪些语句表现了老人对海鸥无私的爱？

3.谈感受。情景再现：试模仿老人的语气呼唤海鸥的名字，感受老人与海鸥之间胜似亲人的关爱。

1.学法指导：快速阅读及要求

2.自由快速读文，勾画重点语句，感受海鸥对老人的深情。（师：老人十年如一日，风雨无阻，照顾、喂养海鸥，和海鸥结下了深厚的情谊。可是有一天，老人去世了……当老人的遗像出现在湖边的时候，意想不到的事情发生了。请同学们快速默读课文第15—17自然段，想一想，海鸥的哪些举动让你意想不到。画出令你感动的句子，抓住关键词语，认真体会。）

3.小组交流，说说自己的感受，提出困惑之处。

4.集体品读，有感情地朗读。

预设一：“意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿态与平时大不一样，像是发生了什么大事。”
（1）海鸥看到照片，为什么翻飞盘旋，连鸣带叫，姿势跟平时不一样？

（2）此时此刻，如果你是一只海鸥，你会怎么想？

预设二：“海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰仪容的亲属。”“过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前站成两行。他们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。”
（1）海鸥为什么要这么做？

（2）你会联系上下文来理解课文，说说自己的感受吗？

（3）师：你能把自己的感受通过朗读表现出来吗？

（4）师：这样的场面，相信无论谁都会为之动容。想读这一句的同学我们一起来读，和海鸥一起向这位可亲可敬的老人告别吧！过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。从“纷纷”“站成了两行”“肃立不动”“白翼天使”你体会到了什么？（指导学生朗读，读好这句话）

（5）师：从字里行间，你感受到了一种什么情感？能用词来形容海鸥的心情吗？

预设三：照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们……

大爱无言，孩子们，此时老人想对他的“儿女”们说些什么呢？                                                        

预设四：海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。他们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。

（在学生找出上述一句时出示下面两句话，让学生阅读、比较，体会“扑”字的深刻含义和作者用词的准确。）

（1）你觉得课文中的“扑”能不能换成“飞”？

（2）从“飞动的白色旋涡中”，你体会到了什么？

（3）我们一起来读一读这一句好不好？

（4）品味送别，人鸟对话：假如你是一只老人曾经喂养过的海鸥，面对天堂里的亲人——老人，你会对他说些什么？

1.引导抓住描写老人语言、神态、动作的词句，感悟老人对海鸥的爱。

2.学生阅读介绍海鸥老人吴庆恒的资料。

3.学生谈谈感受。

4.指导感情朗读，小结：老人的心里，一定是飞翔的海鸥！

5.拓展：欣赏人与动物的和谐相处的画面，体会文章主旨。

6.推荐阅读：《狼图腾》

1.谈话引导想象：老人走了，带着依恋，带着对海鸥深深的牵挂走了！这样的一位老人，你又想对他说什么呢？他留给我们的又是什么呢?先想一想，再写下来吧。

2.交流写话，诉说心声。

3.齐读课文的最后一个自然段。

选读一篇最打动你的描写人和动物之间深厚感情的文章，交流读后感。

              21.老人 与 海鸥    

                   喂食      翻飞

胜似父亲     呼唤      肃立       亲似儿女

                   交谈      鸣叫

                      无私的爱

                      和谐共处