1、（课件显示贝多芬的照片）你们认识这个人吗？说说你对贝多芬有哪些了解？

2、生交流

3、（课件显示简介贝多芬的内容）老师也收集到这样的一段话，请大家看看。

4、（课件出示贝多芬的名言之一：“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福。”）贝多芬写了好多名言，这是其中的一句，我们一起齐读一遍。

5、 引出课题

师：同学们，贝多芬一生谱写了许多著名的曲子，其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》。（板书课题），这就是我们今天要学习的课文题目（在“月光曲”这三个字前面写上“26”）

齐读课题，学习多音字“曲”

导入：《月光曲》是怎样谱成的呢？这有一个美丽动人的传说。

1、请大家打开书，自由朗读课文，要求读准字音，读流利，读完之后，简要地说一说这传说的内容。

2、检查生字新词的掌握情况。

①课件逐行出示生字新词，每行指名一人朗读

蜡烛   谱写   幽静   失明  

陌生   纯熟   清幽   琴键

陶醉   苏醒   飞奔   记录

莱茵河   盲姑娘    霎时间  

微波粼粼

②全班齐读生字新词两遍

③提问：“霎时间”什么意思？与它相近的词有哪些？

④比较：“幽静”与“清幽”

选词填空： 

                     清幽  幽静   

a.来到这（      ）的小镇，我感受到了一种从未有过的快乐。 

b.月夜，我在一条（    ）的小路上散步。

3、交流传说的主要内容。（指点：讲清楚故事发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）

导入：那么，课文是怎样详细地叙述《月光曲》的谱成过程呢？接下来就让我们来细读课文吧。

1、默读课文的2——7自然段，用“——”划出描写贝多芬听到的句子，并联系上下文想一想：每次听到后，贝多芬心里是怎么想的？在书上做批注。（课件出示自学提示）

2、生默读、思考，师巡视

3、全班交流，交流要点如下（交流要点的顺序可依据学生的发言而改变）：

⑴“一天夜晚，他在幽静的小路上散步……弹得正式他的曲子。”

①师：贝多芬先是听到什么？心里是怎么想的？谁来说说？

交流大意：贝多芬先是听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来。因为弹的正是贝多芬的曲子，所以贝多芬这时心里会想：谁在弹我的曲子呢？怎么弹得这么不熟练？我去看看吧。（师板书：听到琴声）

②师：这就是故事发生的——？（生答：起因）。

⑵“一个姑娘说：‘这首曲子多难弹啊！……我不过随便说说罢了。”

①师：接着贝多芬又听到什么？心里又是怎么想的呢？继续交流

交流大意：接着，贝多芬又听到兄妹俩的对话。听到兄妹俩的对话后，贝多芬心想：这是一个酷爱音乐、热爱生活的姑娘，我一定要满足她的心愿。

师：这说明：这时候贝多芬心里充满了对兄妹俩的——？（生答：同情）（师板书：同情兄妹）

②追问：你是怎么知道贝多芬当时心里是这样想的？

交流大意1：因为贝多芬是一个音乐家。他有一颗敏感的心，往往能从别人的话里听出言外之意。他从姑娘第一次说的话里听出了姑娘梦寐以求能听他亲自弹奏，这说明姑娘十分热爱音乐；他还听出了姑娘之所以不能听他亲自弹奏是有苦衷的，她是在特别压抑自己的情感:，所以贝多芬听了后，就很同情姑娘，想要满足姑娘的心愿。

交流大意2：贝多芬还从姑娘说的“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”这句话里听出了姑娘对哥哥的体谅和理解；听出了姑娘很懂事，很会体贴人，是个善解人意的好姑娘；听出了姑娘是被生活所迫，不得不强压住内心对音乐的热爱，所以贝多芬很同情姑娘，想要满足她的心愿。）

师趁机引导：

“随便说说”是什么意思？

姑娘真的是随便说说吗？

不是随便说的，而是发自内心说的，那她为什么又要说是“随便说说”呢？

③指导朗读兄妹俩的对话

师：你们真会思考，太棒了！是呀，穷哥哥爱妹妹，妹妹也很善解人意。同学们，学到这儿，相信你们也同贝多芬一样，被深深感动了。让我们来深情地读读兄妹俩的对话。

指名分角色朗读（只读对话部分）

评议、指点

男女生分角色读，师引读。

④提问：通过刚才的交流，大家都知道盲姑娘是因为家里穷，没办法听贝多芬亲自弹奏。那么，你从文中哪些细节感受到盲姑娘家境贫穷？

⑶“盲姑娘听得入了神……您就是贝多芬先生吧？”

①师：（指着板书）除此之外，贝多芬还听到什么？再继续交流

交流大意：贝多芬听到盲姑娘的夸奖。听到盲姑娘的夸奖后，他心里想：没想到一个双目失明的姑娘，竟然这么爱音乐，又这样懂音乐。她真是我的知音啊！我要再为她弹一曲。（师板书：遇到知音）

②追问：

贝多芬为什么会认为盲姑娘懂音乐，是他的知音？

你知道盲姑娘是依据什么猜出弹琴的人就是贝多芬吗？

③指导朗读盲姑娘说的话

师：同学们，盲姑娘梦寐以求的愿望终于变成了现实，她万万没有想到：贝多芬这么伟大的音乐家会到她家里来，会为她这么贫穷的一个姑娘弹奏。此时，她的心情肯定是十分激动的，谁来读读盲姑娘说的这句话？

指名读

评议朗读（指点：句中的两个“您”读起来不一样，第一个“您”表示猜测，可以读得声音稍微拉长一些。后来她做出了判断，贝多芬正在附近旅行演出，这样高超的演奏技巧，只有贝多芬才行，因此第二个“您”要读出肯定；两个“多”字要读重音）

再指名读、齐读

④提问：为什么此时贝多芬没有回答，谁来说说你的看法。

⑤师小结：是的，知音难求，贝多芬没有想到在一间茅屋里面竟然会遇到自己的知音。我相信他和盲姑娘一样，内心都是十分激动的。所以他决定为盲姑娘再弹一曲。同学们，我们刚刚学过《伯牙绝弦》这个传说，里面写到钟子期是于伯牙的知音。于伯牙弹琴，钟子期能从他的琴声里面听出高山，听出流水。后来子期死了，“伯牙谓世再无知音”，便摔琴谢知音。我相信贝多芬再弹一曲为的也是知音啊！

（课件播放当时的夜景）师描述：这时候“一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩”，有所触动，他想用音乐来抒发自己的情感，于是，（课件播放贝多芬弹奏的画面）他借着清幽的月光，又按起了琴健，穷兄妹俩听着这美妙的琴声，又有怎样的表现呢？这节课我们先学到这里，下节课我们再继续学习。下课

（课件播放贝多芬弹奏的画面）同学们，这节课我们继续学习26课《月光曲》，通过上节课的学习，我们知道贝多芬是因为有感于知音，想为盲姑娘再弹一首，于是他借着清幽的月光，又按起了琴键。那么，兄妹俩听着贝多芬的琴声，联想到了怎样的画面呢？

1、请大家默读第9自然段，思考老师刚刚提出的问题，并想一想每个画面如何用两个四字词语来概括？（课件出示自学提示）

交流要点：

⑴皮鞋匠听着琴声，联想到三幅怎样的画面？

生交流，师边播放每幅画面的课件，边引导学生概括板书：

            月亮升起  洒满银光

            月亮升高  穿过微云

            月光照耀  风卷巨浪

⑵盲姑娘听到琴声联想到怎样的画面？

 生交流，师播放画面课件并板书：波涛汹涌

⑶指导朗读第9自然段

师：同学们，兄妹俩联想到的画面太美了，谁能通过你的朗读，把兄妹俩联想到的画面再现出来？指名读

评议朗读，（课件出示汇总的画面）利用课件指导朗读

再指名读，齐读

2、感悟《月关曲》的曲调、内容

⑴师：同学们，这《月光曲》的曲调课文没有直接写出来，但你能从兄妹俩联想到的画面中感受到《月光曲》的曲调是怎么变化的吗？

生交流，师依据交流内容适时在每一行板书的后面分别写上相应的词语，形成如下的板书：

月亮升起  洒满银光   （轻幽舒缓）

     月亮升高  穿过微云   （逐渐增强）

     月光照耀  风卷巨浪   （高昂激越）

波涛汹涌  

⑵引导领悟《月光曲》的内容：

师引导：那轻幽舒缓的音乐，仿佛是贝多芬在说穷兄妹俩具有淳朴、美丽、善良、勤劳的美好情操；接着音乐逐渐增强，这时曲调出现了波折，这仿佛是贝多芬在——？（生答：赞美穷兄妹俩的智慧）；忽然，音乐变得高昂激越，这仿佛是贝多芬在——？（生答：替兄妹俩向不平等的社会提出抗议，为兄妹俩鸣不平。）

⑶欣赏《月光曲》

师：（指着板书）同学们，这《月光曲》的曲调优美吗？想听吗？让我们也来欣赏一下吧。

放乐曲，生闭目欣赏。

师：听了《月光曲》，你的眼前仿佛出现了什么？

生交流

⑷配乐朗诵第9自然段

师：同学们，音乐不仅给人以美的享受，还可以陶冶人的性情，让我们伴着《月光曲》的旋律一起来把第九自然段美美地朗读一遍吧。     

再次播放《月光曲》，生伴着乐曲齐读

3、悟写法，迁移练笔

⑴师：同学们，这段中有两个词“好像”、“仿佛”，你知道这两个词有什么作用吗？

生交流

师指点：文中联想部分一般都是用“他想”、“好像”、“仿佛”一类的词引出来，这是区别联想内容的一个重要标志。

⑵请大家拿起笔，用“——”划出此段中写实在事物的句子；用“﹋”划出写由实在事物引起联想的句子。 

⑶这段话写得太美了，但如果我把这段中联想的部分去掉，换成这样写好不好？为什么？

课件出示对比语段：皮鞋匠静静地听着。他看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。

生交流

师小结：如果去掉联想的句子，只写实实在在的事物，那这段文字就失去了99%的美。由此，我们知道：写文章的时候，如果能把自己看到的、听到的写具体，并恰当地加上自己的联想和想象，那么文章的内容就会更充实，表达的感情就会更深刻。

⑷迁移练笔 ：

师：接下来，老师要播放一首音乐，这首音乐叫——《森林狂想曲》，请大家认真听一听，听完以后，仿照课文第9自然段的写法，运用联想和想象的方法，将听到的和想到的写下来。要求语言要通顺，想象要合理。（课件出示小练笔要求）

 播放乐曲                   

生动笔写，师巡视

展示、评议练笔内容

1、课文最后一段写什么？

2、从“飞奔”你体会到什么？（贝多芬激动和急切的心情）

1、师：同学们，从文章最后一句我们知道《月光曲》是贝多芬即兴创作的。贝多芬共为盲姑娘弹了两首，第一首是——？（生答：盲姑娘弹的曲子），第二首就是——？（生答：即兴创作的《月光曲》）（师板书：即兴创作）。通过对课文的学习，我们知道《月光曲》的创作是贝多芬有感于知音，寄情于月光而谱成的（师板书：有感于知音，寄情于月光）。这就是贝多芬谱写《月光曲》的美丽动人的传说。学了这个美妙的传说，我们知道了贝多芬对劳苦大众的感情是很深的，课文本身写的是关于《月光曲》创作的传说，其实这个传说本身也是一首动人的《月光曲》。

2、再次齐读第一节课读的有关贝多芬的那句名言。

1、有感情地朗读全文，背诵第九自然段。

2、完成下发的《检测练习》。