教学目标：

知识与技能

1整体感知闰土的形象。

2揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。

过程与方法

有速度地默读，有感情地朗读，读中感悟。
小组合作探究方式进行学习。
根据图画进行联想与想象。

情感、态度与价值观

体会在旧中国深重的黑暗统治下，闰土身上的健康、纯朴善良与勇敢。

教学重点：整体了解闰土的个性特点。

教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。

教具使用：幻灯片、投影仪和课本插图

课时安排：第二课时

教学设计：

第二课时

教学过程：

一、想象画面，导入新课

描述画面。第一句写了几样景物，几种颜色？深蓝、金黄、碧绿，色彩鲜明，在如水的月色笼罩下是那样的静谧祥和。这属于什么描写？这份宁静被破坏西瓜的贼打破了，而保护西瓜的卫士及时出现，一场惊心动魄，扣人心弦，紧张惊险的战斗展开了......保卫西瓜的小英雄就是（   ）。闰土给“我”讲了许多新鲜事，有哪件呢？（板书）闰土是个怎样的孩子，继续展开学习。

二、初读研究  整体感知

用喜欢的方式读文，完成思考题：少年闰土是一个怎样的人？

1、自学

2、学生小组合作学习。

3、班内交流

三、探究深读，体会写法

1、月夜闰土刺猹的场景。

在优美的月夜田园景象中，通过对闰土刺猹时外貌、动作的描写，一位勇敢机智的少年形象展现在同学们面前。

2、雪地捕鸟场景。

一系列精准、有序的动作，讲述了捕鸟的过程，显示了闰土的聪明能干。

3、闰土和“我”的对话部分。

这是对人物的语言描写。可采用听读、对桌分角色朗读、表演读的方式。注意：闰土讲的这些事，“我”是不知道的。所以读闰土的话可以干脆利索，体现他的聪明能干。

四、讨论交流 丰满形象

五、争辩研读  开放课堂

适度延伸：展开讨论，深入理解课文。

六、课堂总结  畅谈收获

七、课内积累，课外拓展

1、有感情地朗读课文，抄写描写闰土外貌和动作的句子。

2、“我”和一别就是三十年。三十年后，“我”和闰土再次相遇，闰土的一句“老爷”让“我”大吃一惊。请同学们课下阅读鲁迅的小说《故乡》，然后交流读后的感想。

 板书设计

17  少年闰土

雪地捕鸟         聪明能干

海边拾贝         见多识广                      

看瓜刺猹         机智勇敢

潮汛看鱼

……