13 只有一个地球 小学语文 人教2001课标版
一、谈话交流，导入新课：
1、谈话：这节课，我们继续学习《只有一个地球》这篇课文。在学习之前，老师想考考同学们对社会的关注程度，有信心吗？
在美国，有一家世界著名的杂志，叫《时代周刊》，听说过吗？《时代周刊》每年都要评选一位“世界新闻人物”，评出来的肯定是这一年中全球最优秀的人物，能引起全世界人民的关注。美国总统圣安东·威廉斯，因为在震惊世界的“9·11”事件后，带领华盛顿人民三年内恢复了正常的社会秩序，引起了全球的关注，他曾被评为《时代周刊》的年度新闻人物；1979年的年度新闻人物是我们中国的改革开放总设计师邓小平，因为他发表了南巡讲话，开创了中国的新纪元。但是，1998年《时代周刊》评选了一位特殊的年度新闻人物，令所有的人都目瞪口呆，知道是谁吗？
2．课件出示旋转的地球。
同学们，地球被评为“年度新闻人物”，听到这个消息后你吃惊吗？为什么？
对呀！《时代周刊》是不是搞错了？答案就在我们这篇课文里。
（通过教师谈话以及课件的直观展示激发学生探究的兴趣。）
二、直奔中心，统领全文
1、快速浏览课文。找宇航员遨游太空目睹地球时发出了一句怎样的感叹？
2、课件出示句子：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。
A．指导朗读
B．把宇航员的感叹读成两个词（可爱、易碎）
C．读后质疑：（地球的可爱和体现在哪？）
3、明确读书要求：
文字后面是地球的心声。我们认真地读书，用心地倾听，就能听见地球在跟我们诉说呢？接下来，就请同学们认真读书，用你的心去和地球交谈。看看，在地球的诉说中，哪些句子表现了她的可爱，用“——”画下来，哪些句子表现了她的易碎，用“ ”画下来。在这些句子中，你把地球的可爱和易碎读成了哪些重点词，用“△”标出来。
4、学生自学读书
三、精读课文，汇报交流
1、抓重点词体会地球的“可爱”。
A．课件出示句1：……映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
（1）谈读后感受？你把地球的可爱读成了哪个词？
（2）指导朗读，朗读评价。
B、课件出示句2：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
①谈读后感受？你把地球的可爱读成了哪些词？（美丽壮观、和蔼可亲）
②指导朗读：读出感激和赞美
③指名读，推荐读，齐读。读后评价
⑤课件出示地球美丽的外观图，激起学生对地球的热爱。
（通过多媒体课件的直观展示，让学生形象地感知地球的美丽壮观）
2、学习地球“易碎”的部分。
A、课件出示句1：但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
（1）在这句话中，你把地球的“易碎”读成了哪个词？（枯竭）
（2）朗读，评价
B、课件出示句2：但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类带来了严重的威胁。
（1）在这句话中，你把地球的“易碎”读成了哪个词？（生态灾难、威胁
（2）同学们，什么是生态灾难，你都了解哪些生态灾难呢？（沙尘暴、水土流失、河水污染、白色污染……）
（3）课件出示“生态灾难”图片：
教师激情朗诵：工厂在肆意排放污水，造成用水污染，鱼虾死亡，动物灭绝，直接威胁着人类的生存；川流不息的车流排放的尾气和大量的工业废气排入大气层，造成了严重的大气污染，城市的上空再也看不到蓝色。人类的乱砍滥伐，造成了严重的山体滑坡和水土流失。人类的无知造成了可怕的泥石流，肆虐的洪水汹涌而来；看！这是恐怖的沙尘暴，它正滚滚而来，仿佛要吞没这所有的一切！
（4）指导朗读句B
同学们，看到这里，你觉得“生态灾难”四个字，仿佛变成了什么？此刻，你的心情是怎样？（愤怒、痛心）
是啊！生态灾难仿佛变成了可怕的恶魔，把我们的体会读出来，谁能再读读这句话？
让我们一起读，读出你的愤怒，读出你的痛心和惋惜，用你的朗读告诉大家，地球是怎样的容易破碎。
（课件的直观展示让学生深切地感受到破坏地球的严重后果）
C．点击课件出示二、三自然段，圈画人类破坏地球的词语
（1）自由读，圈画词语。
（2）朗读，评价
D．师生交流收集到的人类破坏地球的资料。
（1）关于地球的现状，关于人类对地球的破坏，同学们课前从网上和书收集了不少资料，下面就请同学们用一两句话简单地说说。
（2）不仅仅是这些，老师这也收集了一些资料，请看大屏幕：
每天，我们的地球有15亿人呼吸到受污染的空气，至少有800人因此而死亡。
每天，我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层，严重破坏着保护地球的外衣。
每天，我们的地球至少有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。
每天，我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。
每天，我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。
每天，我们的地球有55000公顷的森林被大火砍伐毁于一旦。
每天，我们的地球有800亿吨水在悄然流失。
（3）交流听后感受，此时，你想用一个什么词来形容地球母亲的现状？
E．教材重组，重读地球美丽的句子。
（1）课件出示“受伤”画面激情。
（2）再次朗读，读出不同的感受。
3、学习“不能移居”部分
（1）学到这里，老师觉得同学们都和宇航员一样为人类的命运而担忧。但有人提出，当地球资源枯竭后我们就移居别处。对此，你怎么认为？为什么？
A、在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类人类居住的第二个星球。
师：四十万亿公里，有多远？老师举个例子，以坐航天飞机为例，每小时飞行2000公里，也要飞20万年，能去吗？
B、科学家还提出了其他设想，是什么？可行吗？为什么？
（2）师：是啊！茫茫宇宙，灿烂星河，只有地球才是我们赖以生存的家园。因此，我们更深切地感受到——只有一个地球（板书）
（3）课文学到这，你明白《时代周刊》为什么要把地球列为“年度新闻人物”了吗？（希望地球的环境问题引起世人关注，号召大家都来保护地球）
5、学习最后一个自然段
那我们应当怎样来对待地球呢？地球母亲的孩子们，就让我们把感受的尽情读出来，站起来用你们的声音，你们的力量呼呈全人类，让我们齐读最后一个自然段。
我们要精心保护地球，保护地球的生态环境
因为我们——只有一个地球；因为人类——只有一个地球。
四、总结全文，巩固拓展：
1、地球母亲的孩子们，此刻，你一定有许多话要向地球母亲诉说，也一定有许多话要告诉那些无知的人们。
出示话题：①地球母亲，我想对您说。
②人类，请听我说
2．同学们，千言万语，都汇成这一句话——只有一个地球。
痛定思痛，只有这一句话——只有一个地球。
让我们时刻提醒自己——只有一个地球。
让我们警示人类——只有一个地球。
让我们的子子孙孙都记住——只有一个地球。
让我们说一声：地球妈妈，祝你早日康复！
五、布置作业，延伸课外：
1、善待地球，这是一个永恒的话题。作为地球母亲的孩子们，宣传环保是我们每个人义不容辞的责任，请看这样一组环保宣传画。
2、同学们，课后，就请你也拿起手中的笔，或作一幅环保宣传画，或设计一条环保公益广告，或写下你学了本课后最深的感受！
