教学过程：

游戏激趣，揭示课题：

师导语：两周来，同学们观察、回顾、记录了身旁小伙伴的特点，同时通过独立审题、选材，完成了第五单元的习作，不少同学笔下的小伙伴特点鲜明，描写细腻生动，使小伙伴的形象跃然纸上，现在就让我们来猜一猜，看看他们是谁。

猜猜他（她）是谁。

（1）出示几个学生描写的片段（本班特点鲜明的同学），猜一猜

这个小伙伴是谁。

（2）说一说为什么能猜得出来？（有特点、描写形象生动）   

（3）师小结：特点指的是一个人在思想、品质。行为、习惯等方面与众不同（独有的、特别的、特别突出的）的地方。正因为小作者抓住了小伙伴的特点，进行了生动形象的刻画，使人物个性彰显，形象栩栩如生，跃然纸上。

师板：彰显个性

    2、引出课题，回顾习作要求。

师：今天这节课，我们要动笔将自己写小伙伴的习作进行认真修改，比比看，谁笔下的小伙伴特点更突出，形象更鲜明。（呈现习作要求）

  ①指名读习作要求，其他同学圈画处关键词。

  ②指名交流。（特点、一两件事、小伙伴）

  ③追问：可以写几个特点？写几件事情?（师结合习作要求引导判断哪一种最好：一个特点——最突出，两个特点——也可以但最好要有侧重，三个及三个以上——重点写一、两个可以，全部都写不行。特点过于分散、不突出）

师点拨：在选择事例的时候还有注意选择典型的事例来写，小伙伴的特点才能带到更好地凸显。

结合习作要求，进行修改指导。

（一）自我赏析、修改。

1、出示优秀习作。

出示一个写得好的范例，进行赏析，说说怎么写出特点。（师根据学生发言，板书：选取典型事例，细节描写凸显特点）

2、学生自我赏析。（自己寻找写得好的细节，画上波浪线。用铅笔）

3、展示学生的自我欣赏，进行及时的肯定及表扬（两名）。（师适时进行语言、情感方面表达的指导）

4、根据范文，试着修改

 ①全班默读习作，并思考：本篇习作有还有哪些地方值得改进的？特点别是在选择典型事例、细节描写是否突出伙伴的特点。并做上记号并进行修改。

 ②指名交流。

（二）同伴互相赏析，提修改意见。

1、同桌的伙伴进行习作交换，进行认真地赏析，并提出修改意见——用红色水笔。（师提示：用“△”和“红旗”可以就细节描写方面赏析、提建议，也可以就叙事及语言表达、融入情感方面进行品赏、建议。）

2、展示同伴的点评。

3、根据同伴建议进行再次修改、展示。

师总结

教师总结谈话：通过今天的习作评改课，老师发现同学们不但乐于写作，还善于发现他人的优点，并灵活地运用到自己的习作中。而且通过自己的努力及同伴的帮助，发现习作中存在的不足并进行修改。老师欣赏大家谦虚好学的精神，课余时间，你们可以继续交流。