25 伯牙绝弦 小学语文 人教2001课标版
知识目标:
1)朗读课文，背诵课文。
2)了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。
能力目标:能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。
情感目标:积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。感受艺术的美好。
《伯牙绝弦》是一篇文言文，是小学阶段所学的第二篇古文，对于学生来说还是比较陌生的，但从文字上看，又是比较浅显易懂，读起来朗朗上口。属于学生易于接受的一篇文章。
在学习本文之前，学生已有一些文言文、古白话文的阅读基础，因为在五年级学过《杨氏之子》、《猴王出世》、《临死前的严监生》等等，而且就词句的理解来说，此文词句更容易理解。教学中，我准备了相关的音乐和简单的教学课件。
教学重点: 让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。
教学难点: 体会伯牙，子期之间真挚的友情。
1、学生汇报交流课前搜集的交友的名言及文中人物的相关资料。
我搜集的名言是：
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____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
钟子期是_________________________________________________________________
俞伯牙是___________________________________________________________________
2、根据交友的名言引出课题。
设计意图：学生在积累交友名言的基础上，能初步感知朋友之间的那份至高至上的情感。通过搜集文中人物的相关资料，对俞伯牙和钟子期有一个初步的认识，从而为更深刻的理解这个故事打下基础。
1、检查预习单的第二项。
我能读准这些字的读音。
哉（ ）兮（ ）若（ ）峨（ ）
2、交流预习单的第三项。
初读课文，通过读课文我知道了_________________________________________
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_____________________________________________________________________________。
设计意图：通过本环节，学生对这个小故事的内容有一个大致的了解。
3、合作学习、交流预习单的第四项。
学生在自己课前预习的基础上，以小组为单位，进行合作学习、交流预习单的第四项，从而查漏补缺，完善自己的知识内容，加深对文中重点字、词、句的意思的理解。
例如：
伯牙善鼓琴，钟子期善听。
善：___________ 鼓：____________
句子的意思：_________________________________________________________________
___________________________________________________________________________。
伯牙鼓琴，志在高山。子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山。”
志： _______________ 善：___________________
句子的意思：___________________________________________________________________
______________________________________________________________________________。
伯牙所念，子期必得之。
念： ____________ 得： ___________
句子的意思：_______________________________________________________________
________________________________________________________________________。
……
设计意图：通过学生在小组内的合作学习，相互交流，对本课中的一些重点的字、词、句有一定的掌握。教师在来回的巡视中及时发现学生在学习中的一些问题并相机辅导。。
学生在课前预习、小组合作学习、交流的基础上，进行班内汇报学习成果。教师注意捕捉学生学习中存在的问题。从而能更好地进行点拨，引导。其中，预设的几个教学生成点：
1、四个“善”字的不同用法。
2、从哪里看出“伯牙善鼓琴，钟子期善听”？
3、俞伯牙是个著名的音乐家，那他的琴声肯定不只是高山流水，还会表现什么呢？完成下列的练习。
伯牙鼓琴，志在-----------。子期曰：“----------，---------------------。”
设计意图：根据课前热身中掌握到的一些词语，完成本题。从而引导学生进行语言的积累和运用。并进一步理解何为知音。
3、伯牙是楚国当时著名的音乐家，名满天下，为什么偏偏将钟子期视为他的知音呢？教师补充相关的资料，辅助学生理解伯牙为何偏偏将钟子期视为他的知音。
4、深悟绝弦。
设计意图：通过本环节，及时了解学生对一些重点字词句的掌握情况，从而做到顺学而导，感悟文本。
学生在学习感悟文本的基础上伴着《高山流水》的音乐，再次朗读、背诵课文，进一步体味这个小故事。
［设计意图］在反复诵读的过程中，努力让学生读出理解，读出韵味，结合古文特点的渗透，让学生感受到古代文字的魅力，从而产生浓厚的兴趣，能够把对传统文化的吸收变成一种自觉的行为。学生从读通到读懂，最后熟读成诵，达到了“其词若出吾之口，其情若生吾之心”的境界。
同学们，学了这个故事，你有什么话想对伯牙说吗？ 是想安慰他，赞美他，还是……将你内心的想法写出来吧！
1、小练笔
2、班内交流
1、将这篇文言文改写成白话文。
2、把这个故事讲给身边的朋友听。
