一、导入——未成曲调先有情

      （课件出示“伯牙鼓琴图”，配乐）
       师：同学们，让我们走进两千多年前的春秋时期。我们看到的这幅图叫——“伯牙鼓琴图”。图中这位入神弹琴的，一身长袍，羽扇纶巾，他是晋国的上大夫——俞伯牙（板书）；这位凝神听琴的，青布包头，两截布衫，他是楚国的一个打柴樵夫——钟子期（板书）。
       这节课我们要学习的就是关于他俩千古流传的友情故事。（板书课题）

二、练读——抑扬顿挫品音韵
       师：老师先来范读，大家注意听如何停顿。（师配乐范读）
       我们齐读一遍，注意读好停顿。

三、品读——高山流水得知音
       1、谁能用文中的一个词来概括伯牙和子期的关系？（板书：知音）

       2、什么叫知音？（朋友）
       3、朋友都是知音吗？（知音就是相互了解、理解得很深的朋友。）

       4、两个人怎么会成为知音呢？一个是上大夫，一个是樵夫，这样两个身份地位相差甚远的人，是什么让他们走到了一起？ （音乐。板书：琴）
       5、文中哪句话说明了钟子期是伯牙的知音？请同学们默读课文，找到相关的语句，勾画下来，并说说自己的感受。

       交流汇报：“伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山！’志在流水，钟子期曰：‘善哉，洋洋兮若江河！’伯牙所念，钟子期必得之。”（课件出示此段）
       师：据记载，当年的伯牙焚一炉香，席地坐于瑶琴之前，弹得忘情、投入。现在你们就是站在琴旁的子期，用心来聆听伯牙的琴声吧!
       伯牙的琴声幽然响起，他的思绪飞向了那峨峨的泰山之颠，（播古琴高山流水的“高山”片段）子期听懂了，善听的子期，你的眼前仿佛出现了怎样的泰山呢？用上一个词形容。（生欣赏音乐，感受音乐，想象）
       交流汇报。

       师：伯牙转轸拨弦，将琴再鼓，洋洋的流水仿佛从他的指间浩荡而出，（听音乐）子期，此时你又好像看到了怎样的长江、黄河？
       交流汇报。
       6、师：不论伯牙志在高山，志在流水，钟子期都能够懂得，这就是文中写的，读——（伯牙所念，钟子期必得之）
       7、师：同学们，刚才听的琴声，是《高山流水》的片段，相传《高山流水》就是这样创作出来的。

四、悟读——摔断瑶琴凤尾寒
       师：据记载，这次相遇，伯牙、子期洒泪惜别，相约第二年的八月十六再相会。夏去秋来，当伯牙赶到楚国，万万没想到子期因病去世，（音乐起——）（出示句子，生读——）

       师：伯牙可是著名的大乐师，他为什么把所有的琴弦摔断，为什么不再弹琴？
       师：知音不再，留琴何用？

五、诵读——此曲只应天上有
        师：正是这震撼人心的痛，才演绎出这凄美动人的“伯牙绝弦”。“伯牙绝弦”的故事成为了中华民族交友的千古楷模，“伯牙绝弦”成了知音的代名词，让我们记住这个故事。

      （播放音乐《高山流水》学生齐读课文）
六、板书设计

                                                                      伯牙绝弦

                                               俞伯牙

                                                                                           千里知音一“琴”牵

                                              钟子期