1.通过上节课的学习，我们已经掌握了本课的一些生字新词，接下来开始本节课的前置测评。（课件展示本课重点词语学生写，写后对照大屏幕自己订正。）

        师小结:看来同学们对词语掌握的都很好，那家下来我们就一起再次走进课文，走进这片土地。生齐读课题《这片土地是神圣的》

        2.和学生一起回忆课文的主要内容。

      1.此时此刻，作为印第安酋长的西雅图，他最想对收购这片神圣土地的白人说些什么呢？请同学们快速默读课文四至八段，画出最能体现西雅图心声的句子。

     （1）“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”（出示句子）

     （2）这句话在文中反复出现了三次，“你们一定要记住”这是西雅图对接管这片土地的白人的叮嘱，谁来读读西雅图对白人的这份叮嘱？（指名读）

        师：透过你的朗读，老师听出了西雅图对这片土地的不舍，也听出了西雅图对白人寄予了深深的厚望。。。。。。我们也一起带着不同的感情来读这句话。

       请带着西雅图对这片土地的不舍的感情读。。。。。。

       请带着西雅图对白人寄予了深深的厚望读。。。。。。

       2.这是一片满载希望的土地，这一片印第安人美好的家园，如果被转让出去，西雅图和他的同胞们是多么的眷恋和不舍呀！西雅图将这份感情转化为对白人的谆谆告诫，那西雅图和他的同胞们希望希望白人应该怎样对待这片神圣的土地呢？请同学们默读课文4至8自然段，相信同学们一地会找到答案的。（是根据学生的回答板书）

       师总结：西雅图及他的同胞们为什么希望白人要善待这片土地上的河水、空气和动物呢？接下来我们就以小组合作的方式共同解决这个问题。先看老师带给大家的温馨提示：请同学们再次用心的阅读课文4至8自然段，用笔画出能说明原因的句子，并在旁边写一写自己对这些句子的理解，也可以把你的理解融入到你的朗读之中，再有了自己的见解的基础上再在小组内交流讨论。

        师：好谁想代表你们组第一个发言？

        生：我想代表我们组来回答西雅图和他的同胞们为什么要求白人要善待这片土地上的河水。

        师：好你说吧！

        生：水是生命之源，没有水，就没有生命。

        师：对印第安人来说，水还有什么独特的含义吗？

        生：溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。那清澈湖水中的每一个倒影，反映了我们的经历和记忆；那潺潺的流水声，回荡着我们祖辈的亲切呼唤。

        师：谁能走进印第安人的心灵，读出对河水的热爱和不舍？

一生读。

        师：你用心去读了，如果语速能再缓一点，再深情一点，意境会更优美。这次老师为大家配上音乐，谁来读？（生读）

        师：通过她的朗读，你仿佛看到了什么？

        生：我仿佛看到印第安人划着船，在河上泛舟。

        生：我仿佛看到印第安人在河边取水做饭。

        师：她读得好，你想象得好。让我们一起走入这段文字，走进印第安人的心中。生齐读。

        师：河水与我们的生活息息相关，你能联系生活说说，河水受污染的恶果吗？

        师小结：水是生命的源泉，在历史长河中，水之所以能保持它的清澈、纯净的本性，离不开印弟安人世世代代人的努力。正是祖辈的辛勤呵护，水源才不至于被破坏；正是祖辈的不懈努力，水流才不至于被污染。

        正因为如此，在即将转让之际，西雅图叮嘱白人一定要记住：（引读）这片土地是神圣的，。河水是我们的兄弟，也是……善待我们的河水。

        师：谁来代表你们组谈谈，为什么要善待空气和动物呢？

        生：如果没有空气，世界上的万物就无法呼吸，也就没有了一切生命

        生：空气受到污染，将直接影响到人类健康甚至威胁到人类的生命。

        师小结：西雅图不但希望白人善待河水，还希望白人能善待这里的空气，这样，我们才能够品尝风经过草地后的甜美味道。为什么又希望白人善待动物呢？

        生：因为降临到动物身上的命运，终究会降临到人类身上。

        师：你来谈谈对这句话的理解。

        生：动物可以为我们提供食物，如果动物都死了，我们便失去了事物的来源，终究会被而死。

        师：其他组也可谈谈对这句话的理解。

        生:从食物链的角度讲，缺少了一链，整个食物链就无法继续。

        生：人类也是动物，如果动物因环境的恶劣死亡，人类也会死亡。

        生：如果说小蜜蜂死了，就无法植物传粉，我们就会因为没有粮食吃而饿死。

        师：由此可见，动物与人类是息息相关，唇齿相依的。同学们需要我们善待的，只有河水、空气和动物吗？还有什么？谁能借助这个句式，（我们还要善待——--，因为——————）来表达自己的观点。

         生：我们还要善待树木，因为树木可以为我们遮风挡雨。

         生：我们还要善待花草，因为花草可以为我们带来清香的气息。

         生：我们还要善待山峦，因为山峦可以抵挡烈强的入侵。

         师：总之我们要善待这片土地上的一切。此时千言万语汇成了这样一句：

   （课件出示：你们要像我们一样热爱它，因为这片土地是神圣的……）（生齐读）

         师：不但你们要记住它，你们还要告诉你们的孩子—

       （课件出示：“大地是我们的母亲，任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。”）（生齐读）

        师：你怎样理解这句话？

        生：比如说，发生地震的时候，如果大地震裂了，人类也无法生存了。

        师：只因为我们深知：“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”

       师：正是为了纪念印第安人土地的热爱，美国白人们将转让出的     这片土地，以这位印第安酋长的名字来命名，那就是西雅图。

        师：白人们遵照了西雅图的嘱托，将这座城市保留了最为原始的风貌，河水依旧清澈，空气依旧新鲜，动物们依旧在自由自在地生活着。看着黑板上的文字，你整理自己的思绪，来说说，这是一个什么样的民族？

        生：印第安人认为土地是圣洁的，他们心中热爱土地，并且在行动上善待土地。

        师：孩子们，老师想问问大家，热爱的土地的仅仅是印第安这个民族吗？

        生：所有的民族。

        师：土地神圣的仅仅是西雅图吗？

        生：全世界。

       师：还记得这篇课文吗？

     （课件出示：《老人与小树》课文截图）

       师：这是我们入学以来，学到的第一篇真正意义的课文。之后的近四年中，我们又陆续地学到了更多的文章。

    （课件出示，出示所有的环保类课文的课题。）

       师：还记得老师刚才说过的吗？“文字承载着我们民族的精神。”而课文，是我们民族文字的精选，你从这些课题中，体会到我们的民族是想让他的传人懂得什么道理？

      生：我们要关爱动物，保护植物。

      生：人与自然要和谐相处。人要保护环境。

      师：从这篇课文所在的单元之后，整个小学阶段，再也没有此类的文章了。我想，这是因为老师们都相信，咱们每一个孩子都懂得了爱护动物保护植物，懂得了人类应该与环境和谐相处，知道了——指课题：齐读。

   （课件播放：中国的美景——廊坊的风光）

      师：这是我们美丽的祖国，这是我们可爱的家乡。这是我们脚下真真实实可以触摸可以亲吻的土地！       这片土地，同样是——神圣的！

       师：印第安酋长西雅图的这篇演说被誉为有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，他强烈的表达了印第安人对土地的无比眷恋之情。同学们让我们也带着这份情感，再读一读这篇课文吧！（生读）

      师：同学们当我们再次完整的读完这篇文章，你一定对文章的内容有更深的了解。请看今日的课堂反馈的题目（生作）

       师:看来同学们对课文内容都掌握得很好，我相信课下大家会做的更好，一定能出色的完成这份布置给你一生的作业：珍惜这片神圣的土地，从一言一行，一举一动做起。