一、导入

第六单元，我们在诗海中徜徉，积累了许多优美的诗句，请大家齐读。这些诗句都是写什么的？今天，我们就来学习一篇关于友情的古文。

出示课题

指名读。正音“弦，解释“绝”“绝弦”“伯牙绝弦”呢？表面指伯牙隔断琴弦，实际指伯牙从此不再弹琴了。这究竟是怎么回事呢？答案就在课文中。

三、整体感知

1、请同学们自由读课文，把字音读准、句子读通顺。

2、指名读、师评价，读的很流畅。

3、对于古文，与我们平常学的白话文不一样，只读通顺还不行，还要读出它特有的节奏和韵律。

4、师范读。

5、请同学们看着节奏练读，指名读、齐读。

6、读的真好，这到底是个怎样的故事呢？请同学们把古文翻译成白话文？该用什么方法呢？大家可以回忆一下我们学《杨氏之子》时的方法。①借助注译。②联系上下文。③借助工具书

7、请同学们用这种方法，小组内交流、理解课文内容。     

8、指名说意思。

四．品读感悟

1、团结就是力量，合作就会双赢，你们说的真好。通过你的讲述，我知道了这个故事讲的是伯牙和钟子期。请大家看插图，和所说他们各自有什么特长？“善良是什么意思？”课文中哪句话能说明“伯牙善鼓琴，钟子期善听？”“伯牙古琴志在高山……，”这里的善又是什么意思？当你读“峨峨兮”时眼前出现了什么样的情景？（巍峨高耸的泰山），当你读“洋洋兮”时，眼前出现了什么样的情景？（连绵不绝，宽广无边的江河），听到琴声，眼前就会出现这样的情景，对于这样的琴音，你会说什么哪（美啊、好啊……），也就是“善哉”，指名读，读出你的由衷的赞叹。

2、伯牙想到的不仅有峨峨泰山，洋洋江河，还有徐徐清风、姣姣明月，请学生练说。

3、无论伯牙想什么，钟子期都能听出来。用文中的一句话就是“ ”，“念”是什么意思，它与前文的哪一个字意思一样（志），他所念，所志的都是他所想的，也都是他的心。子期不仅听懂了琴声，更听懂了他倾注在琴声里的心声。什么样的心声呢？像巍峨的泰山一样屹立在人间，像江河一样宽广的胸怀，所以子期不愧为伯牙的知音，他们真是心有灵犀、心心相印。

4、对于伯牙这样一个琴艺少绝天下的琴师，好多人的听到他的琴声为荣，也能感受到他琴声美妙，但伯牙倾注在琴声里的这种志向，这种情怀他们能得知吗？唯有谁能得知？唯有谁必得知？这才是伯牙所念。生：   。

5、人生得一知己、足矣、用一个字喜，用一个词，欣喜若狂，此时，伯牙禁不住会对子期说：知我者，子期也。还会说些什么？

6、相识满天下，知音能几人，让我们伴着《高山流水》，有感情地朗读前四句。

7、他们相约第二年中秋相聚，但天意弄人，等来的却是子期冰冷的墓碑，    。世间风情千千万万，可纵有千种风情，更与何人说    。高山默 默，流水无语，天地之间黯然失色，知己已死，岂一个悲字了得，      知音已死，从此，谁懂我的心，谁明我的念，谁知我的想。    。

8、肝肠寸断，子期不在对谁言，春风满面皆朋友，欲觅知音难上难，在子期的墓前，伯牙写下了一首短歌，来追悼子期。师读、齐读。

9、得遇知音，而又痛失知音，使这个故事更加荡气回肠，代代流传。从此高山流水就成了知音的象征，伯牙、子期就成了知音的代表。

10、高山依旧、流水依旧，只是高山流水之间，多了一段知音的千古佳话，（加板书知音）有道是千古知音最难觅，让我们在《高山流水》中，记住这个千古流芳的故事，延续这段永远不变的友情！

1、欣赏高山流水。

2、收集古今关于友情的故事